待優生成因分析及轉化策略研究

閆龍超

[摘 要] 待優生的教育和轉化問題一直是教師和家長最重視，也是最頭大的問題，在素質教育的今天，教師希望每個學生都能得到全面發展，特別是待優生，他們相對都比較有“個性”。如何在尊重個性的前提下，引導他們能健康、科學地掌握所需掌握的知識和道德素質內容十分關鍵。待優生本來就存在許多缺點和毛病，對他們的轉化不可能一蹴而就，要做好原因分析，才能在長期的發展中通過循序漸進地引導，帶領學生走向積極、正確的人生道路。

[關 鍵 詞] 待優生；成因； 轉化

[中圖分類號] G444 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0235-01

一、待優生產生的原因

（一）學校教育的原因

學校是學生學習的主要陣地，也是對學生影響很深的地方，待優生的出現，學校是有責任的，教育方法和教育觀念都會導致待優生的產生。一方面受傳統應試教育的影響，教師和學校直接將考試分數作為是否是優生的條件，在這種情況下，學生極易出現失去信心的情況，自然就出現“破罐子破摔”的情況；另一方面是教育方法的缺失，教師在面對很多孩子的時候，難免會失去耐心，會存在不分場合批評、挖苦，不尊重孩子的情況，這種情況下，孩子會在心里將自己和老師、其他同學隔離起來，自然就會在行為上出現另類出格。除此之外，在老師的偏愛和中等生、優等生的小團體下，有些性格比較孤僻的學生會被孤立，這也會把本不落后的學生推到待優生一邊。

（二）家庭原因

家庭是學生成長的第二陣地，待優生的出現，家庭也要負很大責任，導致待優生出現的家庭原因主要有以下幾方面：（1）家長“望子成龍，望女成鳳”的想法讓學生壓力山大，各種補習班、特長班壓得孩子透不過氣來，使孩子的叛逆情緒暴漲；（2）社會競爭壓力巨大的情況下，家長把孩子托付給爺爺奶奶，無法對其進行學習輔導，這種情況下也會導致學生出現“沒人管”的情況，自然無法養成良好的學習習慣；（3）孩子是家長的影子，有些家長自身素質低，不良的行為習慣也會導致學生成為待優生；（4）教育方式的問題，一些家長同意“不打不成器”的教育觀念，隨意打罵孩子，反而沒有應有的夸獎和表揚，這也使得孩子缺乏親情，情緒消極，自然漸漸地成為學校的“待優生”。

（三）社會原因

當今社會充滿復雜的因素，這些都對孩子造成影響和誘惑，一些孩子為了成為著名歌手、演員而放棄文化課的學習，覺得自己也能一夜爆紅，成為名人，在這種情況下自然就出現喪志荒學，成為待優生。除此之外，各種網絡游戲、電視視頻也讓學生沉迷其中，占用他們本應學習的時間，從而成為待優生。還有各種物欲的誘惑，讓學生產生攀比、虛榮的不良思想，也容易導致他們走向歧途。

二、轉化策略探討

（一）將心比心，尊重孩子

給予關心和愛護是轉化“待優生”的先決條件，很多時候，“待優生”都是缺“愛”的孩子，他們更渴望得到關注（甚至他們的有些行為就是為了獲取關注），因此，我們要用自己的真心對待孩子，讓他們能接納我們，成為孩子的朋友，真正的關心他們、愛護他們、認可他們，長此以往，會獲得孩子的尊重，“親其師，信其道”這樣一來孩子自然會用心學習我們所教授的學科。這就需要我們不僅要給予他們生活上的關心，還要善于發現他們的“閃光點”，尊重他們的人格、個性和自尊心，幫助他們重塑信心，讓他們能重新認識自己、提高自我，長期下來，必定會收到良好的效果。此外，還要形成良好的氛圍，良好的集體塑造良好的人格，因此，為學生創造一個團結、友愛、積極向上的學習集體十分重要，教師要加強引導，為待優生營造一個公平、和諧的氛圍，開展一些幫扶活動，這樣能讓“待優生”在正確的輿論導向下和充滿熱情的關懷中，克服自卑，去掉舊習，融入“大家庭”中，自然而然成為學習群體中的一分子。

（二）強化社會、家庭、學校的聯系，切實做好家校社的三方共育

教育并非是學校一方的事情，家庭和社會在其中也有非常重要的角色，特別是對于待優生來說就更重要了，家庭是孩子的第一所學校，孩子的學習態度、學習習慣、行為思想都與家庭有非常重要的聯系，幾乎所有待優生的形成都與其背后的家庭教育脫不了關系，因此，我們必須要做好家校和社會之間的溝通和配合工作，而不僅僅是為孩子提供衣食住行。因此，一方面，我們應加強家長的引導，讓家長能采取科學的方式方法對孩子進行教育，而不是隨便打罵，要引導家長看到孩子的優秀之處，而不是覺得人家娃娃都好，自家娃娃都不行。另一方面，要通過各種社區活動來為學生創造各種有利的成長環境，如社區活動，小區活動等，通過良好的風氣、環境、好人好事來引導和影響待優生，使他們的思想、行為能發生相應的轉變，最終實現轉化。

成為待優生的孩子并非是智力問題，相反，他們大多非常聰明，他們只是沒有信心或沒有掌握方式方法而已，有些只是單純想引起關注，相對來說，這些孩子的提升空間相比優等生和中等生會更大。作為教師，我們首先要做到以人為本，然后采取正確的方式方法進行引導，必然會實現成功轉化。

參考文獻：

[1]那麗媛.小學待優生成因分析及轉化策略研究：以青州市小學為例[D].哈爾濱師范大學，2014.

[2]張正平.“待優生”的成因及轉化策略[J].數學大世界（教師適用），2012（6）：14.