“低頭族”背景下，輔導員對大學生核心素養教育路徑研究

陳麗君

[摘 要] 隨著經濟的發展，科技水平的提升，智能手機已成為大眾寵兒，讓人們愛不釋手，讓不同年齡層的人都成為“低頭族”。手機媒體是一把雙刃劍，如果運用得好，可指揮得法，令行禁止，反之，會給廣大學生的身心健康帶來嚴重的侵害。因此，合理利用手機媒體對大學生進行社會主義核心素養教育是輔導員工作者亟待解決的問題。通過調查大學生對手機媒體的使用以及對社會主義核心素養的認知情況，總結分析手機媒體對大學生社會主義核心素養教育的正反兩方面影響，進而提出可行性對策，引導大學生養成正確的核心素養。

[關 鍵 詞] 新媒體；大學生核心素養；高校教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0027-01

核心素養以培養“全面發展的人”為核心，涵蓋文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊等六大素養，細化為國家認同等18個基本要點。但不同年齡段有其各自的特點，不能統一而論。大學生作為社會主義建設的接班人，國家發展的生力軍，他們須有強烈的國家認同感和責任感，因此，大學生的核心素養教育應突出體現價值觀教育和責任擔當教育兩方面。然而，智能手機讓不同年齡層的人成為“低頭族”。大學生作為社會現象的集中表現群體，“低頭族”現象在課堂上屢見不鮮。輔導員作為大學生思想政治教育、日常管理等方面的一線工作者，他們的工作質量直接關系到高校思想政治工作的質量，關系到人才培養的質量，關系到我國高等教育的整體質量。因此，輔導員如何在“低頭族”環境下，培養學生的核心素養，成為目前亟待解決的問題。

一、“低頭族”背景下大學生核心素養現狀

核心素養以培養“全面發展的人”為核心，而大學生核心素養應基于思想意識和社會參與能力兩大內核，是對傳統技能的超越和延伸。因此，大學生核心素養培養在主體性向度上要培養學生“完整人”，在學習向度上要培養學生“素質人”，在互聯網時代要培養學生“信息人”。

據調查顯示，92.8%以上的學生表示在課堂上玩過手機、平板電腦等觸屏產品，91.4%以上的學生使用微信和QQ，78.5%的學生觀看視頻、電影、電視劇，32.8%的學生在上課期間打網游。故占據大學生70%以上的時間在低頭娛樂。然而，手機媒體使大學生獲得信息更方便、更不留痕跡。大學生好奇心強，但對信息篩選識別能力差，加上西方拜金主義、享樂主義、個人主義思想的影響，導致大學生出現主流價值觀念淡化；缺乏主動學習意識，在課上低頭玩手機，課下遇到難題，習慣通過網絡尋找答案等現象。這些問題的出現說明，在手機媒體引領下的“低頭族”，出現主體意識模糊、自我認知不明、自我學習能力缺失、信息素養缺失等問題。

二、手機媒體對大學生社會主義核心素養教育的影響

首先，手機媒體因其普及性、操作方便性，不受時間、地域限制，深受大學生喜歡。既然大學生將全部的專注力都集中在手機上，那么輔導員可以利用手機媒體對大學生核心素養教育進行有效的時空傳播；利用互聯網的高速發展，豐富教育教學信息資源；利用APP等軟件增強與學生的互動，讓老師和學生平等對話，共同成長。

其次，手機媒體讓大學生實現人人、時時、處處上網，讓他們成為信息的接受者和傳播者，但大學生恰好處在一個辨別是非能力和篩選信息能力有待提高的階段，容易受到負面的、甚至反動信息的影響和毒害，勢必會對大學生的主流價值觀產生不可忽視的消極影響。

三、“低頭族”背景下，輔導員對大學生核心素養教育的優化策略

（一）加強手機文化建設，搶占學生注意力

由于手機媒體上各種低俗信息大行其道，影響大學生形成正確理想信念，扭曲大學生的主流價值觀，給高校社會主義核心價值觀教育帶來挑戰。在“低頭族”背景下，為迎合大學生的心理需求，爭搶學生注意力，必須營造健康、自由、文明、優雅的手機文化環境，將社會主義核心價值觀、“中國夢”等枯燥的理論知識，用學生容易接受的大眾化的、漫畫式等方式，通過微信公眾號、QQ直播等平臺推送給學生。引領大學生健康成長，自覺抵制網絡中的低俗和反動信息的毒害，用積極向上的手機文化充實和完善自己。

（二）與時俱進，轉變思政教育模式

輔導員在傳統的思政教育中，對受教育者進行教條式的、理論式的教育，教育效果不明顯。而手機媒體作為大學生“寵兒”，彌補了傳統教育媒介的不足，充分調動學生的視聽感受和課堂互動的積極性。輔導員在七一建黨、八一建軍等重要節日或時政熱點時錄制微視頻或QQ直播等方式，及時關注學生思想動態，引導學生主動靠近社會主流意識。雖手機媒體教學有很多優勢，但也不能忽視黑板等傳統授課手段的重要性，要將傳統教學與手機媒體教學相結合，取長補短，最大限度彌補高校思政教育的短板，將教育效果發揮到最好。

綜上所述，手機的出現讓“低頭族”無處不在，給輔導員的思政教育帶來挑戰。作為教育者，我們要辯證地分析手機媒體對大學生造成的影響，利用好“低頭族”這個大環境，不斷探索培養大學生核心素養教育的新方法和新模式。

參考文獻：

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