《煤礦安全技術》精品課建設研究

元永國

[摘 要] “《煤礦安全技術》精品課建設研究”課題，被批準為吉林省教育廳2015年度職業教育與成人教育教學改革重點課題，歷經兩年建設，取得了豐富成果。基于工學結合、現代學徒制理念重構了課程體系，編制了新的《煤礦安全技術》課程標準，編寫了新的《煤礦安全技術》校本教材以及《煤礦安全技術》煤礦事故案例匯編，設計了自學性更好的精品課網站。

[關 鍵 詞] 課程建設；教學改革、；工學結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0062-01

一、研究背景

《煤礦安全技術》自2010年被評為吉林省省級優秀課后，歷經五年的教學實踐，積累了大量的實踐教學經驗，取得了較好的教學效果，但在教學過程中也發現了一些問題，比如發現個別項目任務設計不合理，與現場實際工作脫節等現象。

歷經五年的教學實踐，工學結合、項目教學、現代學徒制的思想已經滲透到高等職業教育的各個環節，正是基于工學結合、現代學徒制的理念，《煤礦安全技術》精品課建設研究課題組準

備打破原有優秀課的課程體系，對其重新構建以及優化，使之與煤礦現場實際工作更加緊密結合，為煤礦開采技術專業其他專業課的建設提供先行經驗，也為學院的課程改革提供一種新的方式。

二、課程設計

在課程內容上，組織煤礦現場專家、工程技術人員和能工巧匠進行職業崗位能力分析，并對該課程的知識、能力、素質目標進行分類、歸納和綜合。基于工學結合、現代學徒制的理念，打破原有優秀課的課程體系，對其重新構建以及優化。

經煤礦企業現場調研，會同煤礦企業專家、工程技術人員和能工巧匠針對職業崗位，對本課程的知識、能力和素質層次進行了全面的分析和歸納，并經多次修訂，最終形成了由8大項目、16個課題和31項工作任務以及與之對應的應知和應會所構成的課程體系。通過課程的整體設計，突出對學生能力的培養，用能力這條主線貫穿課程始終。

課題組收集了大量的事故案例并翻閱了大量相關文獻，邀請行業專家和課題組一起對各種煤礦事故進行分析，根據項目任務的要求，從大量同類型事故中，采用定性與定量分析相結合的方法從中選出更有特點、更具代表性的事故作為項目任務的載體。對煤礦每個事故進行詳細分析，包括分析該種事故發生的具體原因，救援工作的重難點，編制事故調查報告等，以及完成這些工作所具備的知識和能力。

教學內容以煤礦災害事故的發生→事故發生的結果→事故救援→煤礦重大事故災害處理四個邏輯環節為主線，每個課題由1～3項工作任務組成。項目、課題與任務間既相互獨立，又相互融通，相輔相成，缺一不可，使全部教學過程形成一個有機整體。

三、校本教材

《煤礦安全技術》校本教材內容選擇完全按照課程整體結構設計，目錄分為三個層次，由大到小分別為項目、課題和任務。《煤礦安全技術》校本教材體例如下：【知識要點】、【技能目標】、【任務導入】、【任務分析】、【相關知識】、【任務實施】和【思考與練習】。

《煤礦安全技術》校本教材以實際發生的典型煤礦事故為案例載體，符合工學結合、現代學徒制的教學理念，最終形成合計295頁的校本教材。

四、煤礦案例事故匯編

課題組教師翻閱了大量相關資料和文獻，收集整理了大量煤礦事故案例，經分析整理從其中挑出467個煤礦事故編制成《煤礦事故案例集》，該案例集主要分為四個部分，分別是亡人事故、人身傷害事故、非傷亡事故和煤礦事故分析案例，每個部分事故案例都按事故種類進行分類，這樣更加清晰明了，方便學生查找。該案例集為師生提供了大量實際發生的煤礦事故案例，為相關項目教學提供了豐富載體，使項目教學更加貼近煤礦安全管理實際情況。

五、結論

（一）總結

根據工學結合、現代學徒制理念重構了課程體系，編制了新的《煤礦安全技術》課程標準，編寫了新的《煤礦安全技術》校本教材以及《煤礦安全技術》煤礦事故案例匯編，設計了新的精品課網站。為煤礦開采技術專業其他專業課的建設提供先行經驗，為學院的課程改革提供一種新的方式。

（二）課題研究不足

1.因課題組網站建設技術經驗有限，精品課網站的整體架構設計還有不足。

2.因課題經費有限，課題組走訪煤礦行業專家、一線技術人員總數有限，個別任務的選擇確定代表性不廣。

參考文獻：

[1]徐靜.基于吉林省會展產業發展需求的會展教育改革探究[J].廣東蠶業，2017（4）.

[2]陳雄.《煤礦安全技術》課程的改革思路[C].無錫職教教師論壇論文集[A]，2010.

[3]左國才，符開耀.基于現代學徒制的高職軟件技術專業課程體系研究[J].智能計算機與應用，2016（4）.