“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的推進(jìn)作用分析

陳凱聯(lián)

[摘 要] 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)在我國各行各業(yè)都得到了大力運(yùn)用。尤其是以大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)為主要特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷被提升及運(yùn)用，人類已經(jīng)從原先的工業(yè)時(shí)代和電氣時(shí)代跨越到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，且影響更大、更悠久。信息技術(shù)的提升在會(huì)計(jì)行業(yè)也存在著巨大影響，新環(huán)境對(duì)中職會(huì)計(jì)的教學(xué)提出了新要求，新教學(xué)需要跟上時(shí)代，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，目的是為培養(yǎng)更能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的會(huì)計(jì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職；會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0039-01

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷

雖然我國有大量的中職會(huì)計(jì)學(xué)校，但是都很難適應(yīng)急劇變化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國傳統(tǒng)教學(xué)存在以下缺陷需要利用信息技術(shù)來輔助，彌補(bǔ)不足。

1.教學(xué)的方式過于單一、陳舊。現(xiàn)階段的教學(xué)方式仍沿用老的方式，明顯這已是過去式。傳統(tǒng)教學(xué)仍舊將重點(diǎn)放置在課堂中，教師習(xí)慣在課堂上灌輸學(xué)生如何學(xué)會(huì)計(jì)，卻缺乏對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，一切停留在書面教學(xué)。教師總是習(xí)慣在課堂上滔滔不絕，似乎只需要懂得理論即可，然而，學(xué)生走上崗位仍舊無法勝任各種實(shí)際工作。教師的教學(xué)方法也過于單一，教師只是利用多媒體教學(xué)，一切只是停留在幻燈片時(shí)代，而缺乏實(shí)際演練。

2.學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的和社會(huì)脫節(jié)。學(xué)校教學(xué)只為教學(xué)，完成任務(wù)，而并非為了社會(huì)培養(yǎng)出能適應(yīng)快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。學(xué)校沒有真正了解企業(yè)需要何種人才，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，企業(yè)迫切需要能夠掌握新信息技術(shù)的優(yōu)秀人才，而學(xué)校并沒有開設(shè)相關(guān)課堂，只會(huì)培養(yǎng)出只懂理論不懂實(shí)踐的假手。會(huì)計(jì)的專業(yè)性強(qiáng)，這是很多學(xué)校忽略的問題。

3.教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)境欠佳。很多教學(xué)機(jī)構(gòu)以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和配置都不夠完善。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所需要完整的手工會(huì)計(jì)模擬教師、電算會(huì)計(jì)模擬廳等，但是有些教學(xué)機(jī)構(gòu)根本沒有按照國家標(biāo)準(zhǔn)來配備，這就是需要國家大力發(fā)展宏觀調(diào)控。不足的客觀環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)是沒有意義的，種種環(huán)境因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性下降，教師也無法在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的推動(dòng)作用

現(xiàn)階段利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)有目共睹，本文主要羅列一些比較重要的優(yōu)點(diǎn)。

1.廣泛地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。這是一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)。在教師進(jìn)行教學(xué)中若能使用互聯(lián)網(wǎng)的此功能，再現(xiàn)公司各種流程以及實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以通過真實(shí)地扮演一個(gè)員工，能力而得到有效提升。借用虛擬技術(shù)，學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)到會(huì)計(jì)核算工作，了解課堂和企業(yè)的聯(lián)系，知道課堂和實(shí)際操作的差別，以便學(xué)生彌補(bǔ)不足，提高自身能力。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)引入生活，更加接地氣，更易于學(xué)生吸收。教師將枯燥無味的理論知識(shí)用淺顯易懂的生活案例來理解，讓抽象具體化，把真實(shí)的情景典型化處理，陌生的力量和熟悉的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣更加有助于學(xué)生理解枯燥無味的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，而這些需要運(yùn)用到如今的信息技術(shù)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行互相合作，廣泛互動(dòng)，加強(qiáng)吸收理解。教師可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)自主合作學(xué)習(xí)模式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)卡設(shè)置學(xué)習(xí)，學(xué)生在每完成一個(gè)關(guān)卡就能獲得更多的知識(shí)，掌握更多小技能，這是將網(wǎng)絡(luò)中的游戲帶到現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)實(shí)同樣也需要完成任務(wù)來提升技能，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再局限在孤獨(dú)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互相探討研究。這樣合作無間的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)所需要的，也是教學(xué)所努力要達(dá)到的，學(xué)生、教師可以共享學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.互聯(lián)網(wǎng)信息化還能整合教學(xué)資源。當(dāng)今信息爆炸時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資源和實(shí)際操作方法。學(xué)校整合自身教學(xué)環(huán)境，制定出一套屬于自己的教學(xué)方案，整合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)大量吸收外界資源，不再狹隘地局限于學(xué)校教學(xué)內(nèi)，拓寬學(xué)生思路，開拓道路，學(xué)生學(xué)到的不僅是課堂的理論知識(shí)，更是信息暴漲的大容量知識(shí)。

三、現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的不足之處

1.學(xué)校還缺乏將“互聯(lián)網(wǎng)+”融合于會(huì)計(jì)教學(xué)的思維和理念。學(xué)校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運(yùn)用還缺乏重視，學(xué)校僅僅是購買幾臺(tái)機(jī)器、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等一些表面形式，并未將真正的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

2.教學(xué)模式?jīng)]有與信息技術(shù)融合。中職會(huì)計(jì)仍沿用多年的體系，沒有跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)不一樣，不能再局限于一本教材或者一堂課的固有模式，目前有部分學(xué)校引入會(huì)計(jì)的互聯(lián)網(wǎng)模式，但因缺乏相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)，學(xué)生仍舊無法真正將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中來。有時(shí)候教師和學(xué)生會(huì)成為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的陪襯，這是極大不可取的。對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系也不完善，學(xué)校沒有有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線考核和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，一切都局限在傳統(tǒng)模式。

3.教師信息技術(shù)能力欠缺。雖然各學(xué)校都投入大量金錢來配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，卻忽略了一個(gè)嚴(yán)重的問題，師資力量不夠。師資力量欠缺，教師只是初步了解互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，并沒有深入了解，學(xué)校缺乏專業(yè)人士，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，引入現(xiàn)實(shí)案例，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的模式操作，也要提高學(xué)生的分析思維能力，增強(qiáng)學(xué)生崗位的實(shí)用性。

我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)市場(chǎng)都需要大量的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。因此，中職學(xué)校應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，將信息化教學(xué)模式進(jìn)行到底，并加強(qiáng)優(yōu)化，為我國培養(yǎng)一批能適應(yīng)快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的信息化優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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