中職語文閱讀教學有效性分析

崔政

[摘 要] 隨著我國教育改革的持續推進，中職語文針對學生的能力培養展開了多種創新教學方式的探究。作為中職語文教學中的一個關鍵環節，語文閱讀教學非常重要，但卻存在著較為突出的問題。通過對中職語文閱讀教學進行有效性分析，希望在促進中職語文教學水平提升的同時，也能進一步培養學生自主閱讀與自主學習的能力。

[關 鍵 詞] 中職；語文閱讀；教學有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0044-01

在中職院校語文教學中，受學生整體素質、教學目的、學校認識程度等多方面影響，語文閱讀教學的開展存在很多問題。在新課改不斷深入的社會環境下，中職語文教育應看透問題的本因，制定針對性的對策，努力提高語文閱讀教學效率。

一、中職語文閱讀教育現狀

（一）學生缺乏閱讀習慣和良好的學習態度

對大多數中職生而言，在學習過程中沒有養成良好的閱讀習

慣，并且學習態度不夠認真，這種情況是普遍存在的。這種情況的存在，與生源質量關系極為密切。中職院校基本是學習成績較靠后的學生，各方面素質不夠理想。學生在學習中沒有養成良好的習慣，也沒有一個端正的學習態度，閱讀習慣更是幾乎沒有。而閱讀是一個日積月累的過程，沒有一定的閱讀量，也就無從談起什么閱讀技能，閱讀效率自然也就不高。

（二）教師不重視閱讀教育，對學生的指導不足

長久以來，應試教育下已經成型的教學模式是以教師對學生進行灌輸為主，中職院校的學生主動學習的意愿和能力比較薄弱，更是加深了教師對這種應試教育模式的依賴，只對提高考試成績感興趣，至于學生的能力培養，則被忽視掉了。在日常教學中，對學生閱讀能力和閱讀技巧的提升不夠重視和缺乏指導，這也導致學生不重視閱讀，甚至不知道閱讀是為了什么。

（三）學校對語文閱讀教學的重視程度不足

中職院校培養技術技能型人才的辦學宗旨決定了其對語文教育的重視程度不足，語文閱讀教育更是可有可無。在這種認識的影響下，看語文課外書被認為不務正業也就理所當然了。學校不給學生提供優良的語文閱讀環境，學生又不知為什么而閱讀，這種情況下，自然也就沒學生愿意進行看起來毫無意義的語文閱讀了。

二、提高中職語文閱讀教育水平的方案

（一）轉變思想，重視閱讀

書籍是人類知識的寶庫，閱讀是開啟寶庫的鑰匙。中職語文教學，不僅是為了讓學生通過考試，更是為了讓學生能夠掌握使用知識寶庫大門鑰匙的方法，我們應轉變傳統應試教育的觀念，改變過去以知識傳授為主的教育模式，結合新課改，以知識和技能培訓為主要目標，塑造學生正確的態度和價值觀，在語文閱讀教學中，重視其自我閱讀能力的培養，并幫助他們建立閱讀習慣。作為學校管理者，也要清醒地認識到科技在進步，時代在發展，教材上的知識在不久的將來也許就是落后的，中職學生作為未來的技術技能型勞動者，若要在職場中長久發展，自我學習能力是必不可少的，而自學能力很大程度上是建立在閱讀能力基礎之上的，這是中職閱讀教育不可被忽視的重要原因。

（二）組織多種形式的閱讀活動，養成學生的閱讀習慣

閱讀習慣和興趣的養成是一個日積月累的過程，需要不斷的培養和積累，對中職學生而言，由于其缺乏閱讀習慣及興趣，就需要教師通過各種閱讀活動的舉辦來調動學生的積極性，讓學生逐步養成主動閱讀的好習慣。活動內容剛開始可以是作業性質的閱讀任務布置，當學生積累了一定的閱讀量，對閱讀產生一些興趣之后，可以舉行一些競賽性的閱讀比賽，激發學習斗志，提高閱讀效率，逐漸養成習慣。

（三）提供閱讀指導，提高學生的閱讀能力

新課改將教師的定位從主導變為引導，教學重點從知識灌輸變為能力培養。在中職語文閱讀教學中，因為學生閱讀水平有限，教師在初期應加強對其的指導，針對學生特點，對閱讀的內容、方式等提供科學的參考和指導，并對閱讀情況進行跟蹤評價，同時也要注意尊重學生在教學中所處的主體地位，隨著其閱讀能力的提升，要逐漸減少對其進行的指導，讓其能力得到自由發揮。

綜上所述，在中職語文教學中，閱讀教學不僅是其重要的教學組成內容，而且還能開闊學生視野，使學生的綜合素質能力得到全面提升。在中職教師積極進行語文閱讀教學的創新實踐中，不僅要注重融合當前的時代發展特征，更應以培養學生終身閱讀與自主閱讀為主導，為學生未來成長與進步奠定良好的基礎。

參考文獻：

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