基于多元化教學理念的中職計算機教學分析

吳璇

[摘 要] 中職計算機教學是中職教學工作中的重點教學科目之一，針對多元化教學開展的重要意義以及中職計算機教學現狀進行詳細的分析，其目的便是研究出多元化計算機教學策略。

[關 鍵 詞] 中職；計算機教學；多元化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0057-01

中職院校最大的職能是為社會培養新型人才，在時代不斷發展的當下，計算機技術是每個人才必須掌握的基礎技能。積極開展多元化計算機教學，通過多種多樣的教學手段，切實讓廣大學生感受學習的樂趣，調動廣大學生學習的內驅力。本文將針對基于多元化教學理念的中職計算機教學進行詳細的分析。

一、多元化教學開展的重要意義

多元化教學的內涵，是在教學的基礎上，最大可能性地充分調動學習資源、不斷豐富學習方法，結合教學必須遵循的相關原則，與學生產生良好的交流與互動。充分將理論與實際工作相結合，在尊重學生個性差異的前提下，促進學生的全面發展。多元化教學已經成為當前教學工作的實際需求，在開展實際教學的過程中，學生能夠通過自主學習，增強彼此之間的合作交流，促進學生團隊精神的形成。并且自主學習能力，是學生終身發展的基礎橋梁，能夠幫助學生在日后的學習與工作中有更好的發展。多元化教學是一種非常先進的教學觀念，與中職教育的教學理念、我校特色辦學方針相契合，能夠在提高教學質量的同時，有效地促進學校與學生的全面發展。

二、中職計算機教學現狀

在教職人員共同創新與摸索中，已經總結出了初步的教學方法，教學質量在一定程度上也取得了重大的進步。但就中職院校而言，雖然進步的成效顯著，但是至今在教學工作開展的實際過程中也存在很多的弊端。首先，中職院校的學生學習水平參差不齊。很多學生由于家庭條件良好，很早接觸計算機，所以能夠快速地掌握計算機知識內容。但是另一些學生，在中職之前僅僅依靠初中微機課程初步的掌握了Word、Excel，甚至連Microsoft PowerPoint都一無所知，使學生質量良莠不齊，為教學工作帶來的壓力也是巨大的。其次，教學手段相對單一。雖然廣大中職計算機教師在教學工作中總結出了一定的教學方法經驗，但是往往都是在原有的教學方法中進行優化，很難真正地結合當前教學工作的實際要求，開展多元化教學工作，這便導致了教學模式固化，很難真正調動學生學習的積極性，很難促進中職院校教學手段的創新。

三、多元化計算機教學策略

（一）挖掘多元化教學模式

教學模式是教學工作開展的先導內容，在我國教學改革全面推進的當下，中職教師必須全面挖掘新型、多元化的教學模式，積極發揮學生學習的積極性，讓學生親身融入學習當中。積極利用“情景教學法、任務驅動法、分層教學法、小組合作學習”等多種教學方法，讓課堂真真切切地活躍起開。例如，在運用任務驅動法開展教學的過程中，首先，教師可以將教學工作的任務，通過整合布置給學生，設計任務不能過于簡單也不能過于困難，應該設置讓學生跳一跳便能夠實現的任務。隨后，教師可以將學生按照學習的水平，分成實力均等的小組，讓小組成員將分布的任務落實到人頭上。譬如，一部分人搜集教學資料，另一部分人開展操作。最后，每個小組報告自身的學習結果，教師針對學生完成任務中存在的問題進行一一的點評。切實利用新型的教學手段，讓學生在學習的過程中感受自主學習、小組合作之間的樂趣，切實增強學生的自主學習能力、促進學生整體性的全面發展。

（二）探索多元化教學資源

在當前互利網技術不斷發展和蔓延的當下，教師想要充分地開展與時俱進的教學，就必須挖掘多元化的教學資源。將有趣、生動、學生便于接受、喜聞樂見的教學資源融入教學工作中，實現教學多元化，達到事半功倍的教學效果。那么，在中職計算機教學的過程中，教師便可以積極挖掘先進、學生喜聞樂見的網絡資源、微信平臺資源、多媒體資源等多種資源模式，使多元化教學工作如虎添翼。例如，教師可以積極在教學過程中融入“微信公眾平臺”資源。利用微信公眾平臺，將教學任務、優秀創作賞析等多種內容，定期在微信公眾平臺上進行公布。在學習Adobe Photoshop時，教師便可以在微信中，將一張PS之后的圖片向學生展示，并與原圖進行對比。在微信平臺中，積極開展“有獎問答”，向學生提出“此作品運用了什么PS操作技術手段？”回答最多的學生可以獲取相應的獎勵。這樣不僅強化了學生的計算機知識，而且能夠隨時隨地實現“微課”教學，切實強化了教學質量，促進了中職院校的計算機教學創新。

總而言之，多元化教學的意義重大，不僅迎合了教學工作開展的理念，而且促進了教學工作的現代化發展，增強了學生自主學習能力、促進了學生的全面發展。在開展多元化教學的過程中，必須研究多元化的教學模式、探索多元化的教學資源，在促進學生自主發展的基礎上，保障教學質量，為社會培養現代化人才。

參考文獻：

[1]武艷云.基于多元化教學理念下的中專計算機教學探究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）.

[2]李建峰.基于多元化教學理念下的中專計算機教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（2）.

[3]張蕾.基于多元化教學理念下的中專計算機教學[J].當代教育實踐與教學研究，2016（2）.