學(xué)生英語綜合能力的方法初探

湯艷

在高職英語教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊閱讀提升

[摘 要] 在高職階段的英語教學(xué)中，讀是教學(xué)的中心活動。閱讀英文報刊是提升學(xué)生閱讀技能，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，在教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊閱讀的方式，多層次、全方面地提升學(xué)生閱讀能力拓展學(xué)生的閱讀范圍。從理論和實踐的角度，分析了在高職階段開展“互聯(lián)網(wǎng)+”英文報刊閱讀輔助教學(xué)的可行性以及具體實施方法。

[關(guān) 鍵 詞] 報刊閱讀；英語教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0074-02

一、英文報刊教學(xué)的概念

英語報刊閱讀的教學(xué)，就是利用英語報刊作為教學(xué)資源對學(xué)生進行英語教學(xué)。它不僅僅是簡單地將報刊作為學(xué)生的閱讀材料，而是要求教師以電子報刊為載體，通過各種情境與活動的設(shè)置，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項語言技能。同時，將“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊引入課堂，還能夠有效彌補傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)的不足，有助于學(xué)生了解時事、拓寬知識面、加深文化內(nèi)涵。無論是針對應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，英語報刊教學(xué)都可以發(fā)揮出自己的獨特優(yōu)勢。

二、將“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊閱讀教學(xué)引入課堂的意義

信息爆炸時代，我們每個人都有必要掌握相應(yīng)的信息處理能力。學(xué)校教育教學(xué)為這種能力的生成和培養(yǎng)提供了場所和機會。英語不僅是學(xué)校的必修學(xué)科之一，更是當(dāng)前社會最大的信息承載渠道和最廣的交際工具。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，這也讓將“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊閱讀教學(xué)的引入成為可能，在教學(xué)中將“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊閱讀引入英語課堂有如下的目的和意義。

（一）提高學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑。眾所周知，閱讀訓(xùn)練是學(xué)校英語教學(xué)的主要任務(wù)，而我國英語學(xué)習(xí)的一大問題就是知識面太窄，課內(nèi)課外閱讀量偏少，不利于學(xué)生知識的獲取和能力的養(yǎng)成，限制了學(xué)生對外國文化的欣賞與感悟的機會和英語文化素養(yǎng)的形成。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊的閱讀正可彌補這一不足。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、社會、科技、文化等，而課內(nèi)教材在內(nèi)容的時效性、時代性、新穎性上都有其局限性，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”英文報刊剛好補足的領(lǐng)域。若能將教材和網(wǎng)絡(luò)報刊閱讀相結(jié)合，將會大大提高學(xué)生英語教學(xué)的效率和閱讀興趣。長期堅持必定能幫助學(xué)生增強語感，擴展英文詞匯量，提高學(xué)生閱讀速度和理解能力。

（二）引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

無論學(xué)什么，興趣都是最好的老師。興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對英語有了興趣就等于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。當(dāng)學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生興趣時，學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的課堂語言輸入形式，設(shè)置了新的知識來源，加之網(wǎng)絡(luò)英文報刊一般都圖文并茂，集娛樂、信息和語音于一體，內(nèi)容豐富廣泛、材料鮮活、新穎時尚、難度適中，符合職高階段學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平，自然會使學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)英語興趣大增，在輕松愉悅的情景中提高英語水平，達(dá)到事半功倍的效果。

和傳統(tǒng)閱讀材料相比，電子報刊的一大優(yōu)勢便在于其可選擇

性及可反復(fù)性，學(xué)生可根據(jù)各人愛好在電子報刊中選擇自己感興趣的話題進行閱讀，如最受學(xué)生歡迎的娛樂和體育板塊等。

（三）開闊學(xué)生文化視野

電子報刊的信息量大，包羅萬象，涉及時事、體育時尚、背景知識、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等，是提高英語閱讀能力理想的閱讀材料，能有效彌補英語課堂教學(xué)中閱讀量的不足。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)英文報刊的版面豐富，堅持閱讀英文報刊可以幫助學(xué)生理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國的異同；了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；通過中外文化對比，加深了對中國文化的理解，提升了文化交際能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊教學(xué)的具體教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”英語報刊教學(xué)中，教師必須走到學(xué)生中去，讓學(xué)生成為整節(jié)課的中心。教師不應(yīng)只是知識的傳授者，而應(yīng)是課程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情景，設(shè)計合理的閱讀目的和激勵性的閱讀任務(wù)，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引他們使用正確的閱讀策略，并及時對學(xué)生活動做出積極評價。在此我主要采取課外閱讀（泛讀）和課內(nèi)限時閱讀（精讀）相結(jié)合的方式，分自讀篇目（娛樂或其他趣聞軼事、短新聞）和必讀篇目（學(xué)生閱讀有一定難度或較熱門的話題）具體做法如下。

（一）課前推薦文章限時泛讀，

選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料是保證成功開展報刊閱讀課的重要前提。我推薦學(xué)生在手機端下載了China Daily和seed以及VOA慢速英語（官方）APP，從中挑選出必讀文章要求學(xué)生進行課外閱讀，尤其是seed，該款A(yù)PP中，對于每篇新聞都有閱讀難度及閱讀時間的建議，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平進行選擇，同時學(xué)生在閱讀中可對不熟悉的單詞及句子進行即時的點讀及收藏。

教師在推薦閱讀的電子新聞中，需要提前設(shè)計相關(guān)問題并將之發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺或是QQ班級群中，通過該種形式，提升學(xué)生的閱讀參與興趣，讓學(xué)生在課余帶著問題讀完新聞后，在班級群中給出正確答案，互相討論與交流。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生在固定時間內(nèi)帶著問題進行閱讀的能力，同時又幫助他們拓展了知識面、提升了單詞量。

（二）課上在線精讀，提升綜合能力

教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣，選取難度較大的文章作為精讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生深層理解文章的能力。在課堂上挑選時下熱門的新聞報道，進行限時的在線閱讀，提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，具體做法如下。

1.辯論式英語課堂教學(xué)方式

該方法旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師從當(dāng)期的電子報刊中選擇一些有爭議的話題，如經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境污染的相關(guān)報道，通過合理分組，積極誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用自己學(xué)的英語詞匯和知識，對該話題進行辯論。在這個過程中，教師提供相關(guān)新聞的在線報道，學(xué)生通過在線閱讀及小組討論，分成正反兩方，啟發(fā)學(xué)生就他們在新聞中獲取的信息，經(jīng)過分析思考，利用所學(xué)的英語知識與其他學(xué)生進行交流、辯論，讓學(xué)生用英語展開熱烈的討論，大家思維開闊，暢所欲言，實現(xiàn)了學(xué)以致用。從而在潛移默化中提高了英語的聽說能力，發(fā)現(xiàn)不足，取長補短，并將新聞中所學(xué)詞匯加以實時的運用，使英語口語表達(dá)能力和英語思維水平同時得到提高。

2.英語報刊跨文化教學(xué)方式

該方法旨在開闊學(xué)生的視野。互聯(lián)網(wǎng)英語報刊的時效性、新穎性讓我們感受到世界最新政治、經(jīng)濟、科技和文化動態(tài)，為英語學(xué)習(xí)者開辟了一個了解各國社會文化的窗口。在這五彩繽紛的天地里，讀者各取所需。背景知識、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗是提高英語閱讀效率的非語言制約因素。因此，教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)注意背景知識和文化知識的滲透。例如，臨近圣誕節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀Christmas的報道，激發(fā)學(xué)生搜集Christmas（圣誕節(jié)）的風(fēng)俗或是Grammy（格萊美）獎的由來等，讓學(xué)生不為閱讀而閱讀，而是通過網(wǎng)絡(luò)閱讀真正學(xué)有所得。這樣，學(xué)生得到了多維目標(biāo)的培養(yǎng)。同樣，旅游、飲食、歷史、風(fēng)俗、教育等很多方面的學(xué)習(xí)都可以采用此方法，可以在班內(nèi)組建閱讀小組，讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣，組建經(jīng)濟、政治、旅游、文化、體育、音樂等各個閱讀小組，進行小組閱讀，并在月底進行小組展示，就本月閱讀的電子新聞進行新聞播報員的小組匯報活動。

3.讀報寫作相結(jié)合的方式

該方法旨在提高學(xué)生寫作技能，把閱讀、口語和寫作相連接，采用閱讀—歸納—討論—寫作的過程。先讓學(xué)生對所選電子報刊進行閱讀歸納總結(jié)，然后進行討論將主題升華，最后根據(jù)討論結(jié)果和閱讀內(nèi)容進行寫作，根據(jù)新聞題材的不同還可采用不同的寫作方式，如仿寫、寫摘要或讀后感、寫人物簡介、寫圖片說明等。

（三）課后線上討論，拓展提升英語技能

讀和聽屬于英語的輸入環(huán)節(jié)，寫和說則屬于英語的輸出環(huán)節(jié)，想要提升英語閱讀和表達(dá)能力，積累是關(guān)鍵。Practice makes perfect！課上的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上的閱讀必須和課后的練習(xí)相結(jié)合，通過組建QQ群，鼓勵學(xué)生在線分享閱讀好文，教師通過實時新聞的推送，引導(dǎo)學(xué)生在線討論各抒己見，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的互為補充。

學(xué)生要想寫出層次清楚、語言流暢的作文，說出詞匯豐富、表達(dá)純正文的英語，必須先積累一定量的語言知識。通過把“互聯(lián)網(wǎng)+”英文報刊閱讀和寫作教學(xué)進行整合，學(xué)生的信息量、詞匯量、句型句式、習(xí)慣表達(dá)法等積累到一定程度必然就會有所創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，效果都會十分顯著。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊教學(xué)研究仍然處于初級階段在具體實踐中還主要停留在報刊閱讀的層面上。希望能夠通過電子報刊的教學(xué)，一方面全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，打好學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面幫助學(xué)生拓寬知識面、加深文化內(nèi)涵，以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

任何一種教學(xué)都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我們要學(xué)會利用多變的課堂教學(xué)模式實現(xiàn)既定的教學(xué)目的。所謂“教無定法”就是在實踐中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和環(huán)境，靈活而開放地選取教學(xué)方式，并在教學(xué)時間中對各類方式不斷地發(fā)展，從而形成自己獨特的英語報刊閱讀教學(xué)風(fēng)格。同時，在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”報刊教學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)豐富、完善自身，都是我在今后的教學(xué)中需要深入思考的問題。

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