中職音樂教育中情感教育的實施淺析

鄒鵬飛

[摘 要] 新課程改革的深入和發展，對中職音樂教學工作提出了更高的要求，一方面不僅要求在中職音樂教學中對學生進行有關知識的講解和教學，更重要的是要通過中職音樂教學，培養學生的情感，加強學生的情感教育，讓學生在中職音樂教學中奠定相對完整的情感基礎，培養學生正確的情感價值觀，從而促進學生的身心健康成長。同時，在中職音樂教學中，加強對學生的情感教育，還是新時期背景下學生成長和學習的要求，更是對相關教學工作者工作素養的具體體現。主要針對中職音樂教學中情感教育的培養進行相應的探究，以期通過正確的教學方式，不斷實現中職音樂教學中的情感目標，優化中職音樂教學。

[關 鍵 詞] 中職音樂；情感教育；教學目標；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0087-01

伴隨著新課程改革的逐漸實施，情感教育已成為中職音樂教學中有效的教學方式。在中職音樂教學中實施情感教育，不僅能培養學生的情感品質，而且能將認知因素與情感因素和諧統一，促進學生健康地成長與發展，最終實現教學目標。在情感教育的滲透過程中，教師應充分考慮學生的個性化差異，從幫助學生樹立明確的人生價值觀入手，為師生間建立溝通交流平臺。

一、中職音樂教學中情感教育的目標探究

對人類來說，情感是一種重要的品質，是人的主觀思想對客觀事物的態度和反應，情感教育是新時期背景下重要的教學內容，通過對學生的情感教育，能夠讓學生的情感得到有效成長，并且對學生進行情感交流，是新時期教育的重要手段。從總體上來說，在中職音樂教學中開展情感教育的最終目標，還是培養學生的情感態度以及構建學生完善的情感價值觀。將學生的情感、態度以及價值觀這三個維度真正融合在一起，并且在情感教學的推動和融合下，促進學生的情感成長以及心理健康成長[1]。

中職音樂中的內容蘊含著豐富的情感元素，教師通過不斷地挖掘和探究，能夠在中職音樂教材中對學生實施有效的情感培養，從而達到真正的情感教育目標。

二、情感教育滲透到中職音樂課堂教學中的策略

（一）指導學生樹立明確的價值觀

中職階段作為學生形成明確的人生價值觀的重要時期，在音樂教學過程中，教師應當引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學生只有在正確價值觀的指導下，才能對音樂知識做出正確的思考，正確地理解情感教育。對此，教師最主要的任務就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，消除學生對教材理解過程中的情感偏差，保障中職音樂情感教學的有序開展。

（二）構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是實現情感教學目標的重要前提，也是營造良好課堂氛圍的基礎。在中職音樂教學過程中，教師的為人處世、學識水平、對待事物的看法等，都會在潛移默化中影響學生，學生會對教師做出各種各樣的評價，學生會將這種評價所反映出來的情緒帶到課堂上，消極的評價將不利于情感教學課堂的開展。對此，教師應定期與學生溝通交流，及時掌握學生的思想動態，與學生建立和諧的師生關系，以促進情感教學的實現，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生今后的成長與發展。

（三）利用現代信息技術促成中職音樂教學中的情感教育

隨著信息技術以及計算機技術的不斷發展和普及，將信息技術應用到當前的教育中，成為新時期的重要措施。因此，教師可以充分利用信息技術開展中職音樂教學，創設有效的教學情境，對學生實施有效的情境教育，從而促進學生的情感因素的形成。同時，由于信息技術具有資源共享的特點，教師可以利用大量的信息資源對學生進行情感教學[2]。比如，在教學《嘎達梅林》這一課程時，教師就可以用多媒體播放相應的影視片段，讓學生通過視頻感知課本上所描述的情景，從而培養學生的愛國主義情懷和民族復興的情感，提高學生的情感辨別能力，讓學生能夠知丑美，曉善惡，構建更完整的情感價值體系。同時，由于信息技術可以在同一時間內收集大量的信息資源，對教學內容進行延伸，從而可以更為完善地對學生進行情感教育。

（四）在音樂中挖掘情感元素

中職音樂教材中的內容都是通過相應的專家學者認真研究選擇的內容，這些內容符合該時段學生的認知特點。同時，在文章中蘊含著大量的情感元素，這就需要教師在實際教學過程中進行挖掘，帶領學生感悟其中的情感，讓學生深入理解文章的內涵，從而有效地實施情感教育。比如，在教學《同桌的你》這一內容時，教師就要從該作品的寫作背景入手，同時對內容想要表達的情感和思想進行探究，通過內容的講解，會更容易讓學生掌握其中滲透的情感，從而有效地對中職生進行情感的培養，進一步優化學生之間的珍貴情誼，構建學生的美好時代。

情感教育是新時期背景下中職音樂教學中的重點內容，更是新時期背景下重要的教學改革目標。因此，相關教學工作者應該在實際教學工作中不斷挖掘音樂內容以及延伸知識，為學生構建相對完善的情感基礎體系，樹立學生正確的情感價值觀念，從而提高學生的情感認知能力，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]郭媛.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].音樂時空，2016（4）：164-165.

[2]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].中國培訓，2016（10）：133.