如何構(gòu)建九年一貫制學(xué)校“一校一品”與“一校多品”的體育課程

郭東風(fēng)

摘 要：基于“一校一品”和“一校多品”教育理念的提出與執(zhí)行，很多九年一貫學(xué)校都相繼開展了這方面的工作，以學(xué)校特色體育項(xiàng)目為核心，構(gòu)建多個(gè)體育項(xiàng)目共同發(fā)展的體育課程，打造百花齊放的良好體育教學(xué)新格局。文章立足于“一校一品”和“一校多品”基本內(nèi)涵，結(jié)合構(gòu)建九年一貫制學(xué)校“一校一品”與“一校多品”體育課程所面臨的困難，提出了合理化的構(gòu)建策略，具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：九年一貫制學(xué)校 一校一品 一校多品 籃球項(xiàng)目 體育課程構(gòu)建

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0062-02

體育教育是中小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展意義重大。雖然大多數(shù)九年一貫學(xué)校都設(shè)置了各種各樣的體育課程，來執(zhí)行和落實(shí)體育教學(xué)，但是并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，實(shí)際教學(xué)過程中沒有突出學(xué)校特色，各種體育課程安排不合理現(xiàn)象突出，教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生以及學(xué)校都難以得到個(gè)性化和多樣化發(fā)展。如何在打造特色體育項(xiàng)課程，樹立品牌效應(yīng)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的自由選擇和發(fā)展空間，是當(dāng)前九年一貫制學(xué)校體育教學(xué)中必須重視并解決的問題。

1 “一校一品”與“一校多品”基本內(nèi)涵

對于九年一貫制學(xué)校來講，要想構(gòu)建科學(xué)、可行的“一校一品”與“一校多品”體育課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化發(fā)展，就需要先明確一校一品和一校多品的基本內(nèi)涵，以此作為教學(xué)理論依據(jù)和課程構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于“一校一品”與“一校多品”的概念，在《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中做出了明確闡述，“一校一品”是指一個(gè)學(xué)校要至少形成一個(gè)全體學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的品牌運(yùn)動項(xiàng)目，即每個(gè)學(xué)校都需要從自身特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展一項(xiàng)特色體育項(xiàng)目，在眾多學(xué)校體育教學(xué)中獨(dú)樹一幟[1]。而“一校多品”是指條件較好的學(xué)校在一個(gè)品牌運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以實(shí)施多元化項(xiàng)目教學(xué)模式，即學(xué)校在打造、發(fā)展特色體育項(xiàng)目的同時(shí)，應(yīng)盡可能地做到以點(diǎn)帶面，將更多的運(yùn)動項(xiàng)目引入到體育課程中，為學(xué)生提供更多的自由選擇和發(fā)展空間，促進(jìn)體育教學(xué)的均衡發(fā)展，營造百花齊放的體育教學(xué)氛圍。九年一貫制學(xué)校在構(gòu)建體育課程時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行并落實(shí)“一校一品”與“一校多品”教學(xué)發(fā)展理念，進(jìn)而才能讓學(xué)校體育工作走向品牌之路，實(shí)現(xiàn)更加理想的體育教學(xué)效果。

2 構(gòu)建九年一貫制學(xué)校“一校一品”與“一校多品”體育課程所面臨的困難

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在“一校一品”與“一校多品”體育課程構(gòu)建過程中，面臨著較大的困難，具體體現(xiàn)在以下幾方面。第一，行政支持力度不足。各類體育運(yùn)動的教學(xué)考評機(jī)制設(shè)置不合理，難以做出客觀、科學(xué)的評判。特色體育項(xiàng)目教學(xué)存在資金緊缺問題，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施配置不完善，用于體育課程構(gòu)建的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。第二，課程設(shè)置不合理。當(dāng)前所用教材沒有突出學(xué)校特色，不利于打造運(yùn)動品牌效應(yīng)。特色項(xiàng)目在體育課中所占課時(shí)比例較小，學(xué)生參與運(yùn)動和鍛煉的機(jī)會和時(shí)間不夠，并且所設(shè)置的體育項(xiàng)目較少。第三，整體規(guī)劃不到位。教學(xué)過程中沒有明確學(xué)生的核心地位，教學(xué)理念更新不及時(shí)，難以保證“一校一品”和“一校多品”體育課程構(gòu)建的順利完成，宣傳和監(jiān)督工作不到位，沒有形成良好的校園文化氛圍。第四，師資力量薄弱[2]。體育教師受限于所學(xué)專業(yè)原因，難以對學(xué)生起到規(guī)范、正確的指導(dǎo)和示范，也無法及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，難以將體育課程構(gòu)的構(gòu)建落實(shí)到位。

3 九年一貫制學(xué)校“一校一品”與“一校多品”體育課程構(gòu)建策略

九年一貫制學(xué)校在開展體育教學(xué)過程中，要想打造“一校一品，獨(dú)樹一幟”和“一校多品，百花齊放”的良好教學(xué)局面，便需要采取有效對策解決體育課程構(gòu)建過程中遇到的困難。

3.1 加大行政支持力度

強(qiáng)有力的行政支持，是構(gòu)建“一校一品”與“一校多品”體育課程的堅(jiān)實(shí)后盾，這就需要教育行政加大對九年一貫制學(xué)校的支持力度。首先，應(yīng)將學(xué)校的特色運(yùn)動項(xiàng)目（大球?yàn)槭走x項(xiàng)目，以籃球?yàn)槔蛟鞛槠放七\(yùn)動項(xiàng)目，制定完善的考評機(jī)制，根據(jù)籃球動作難度對學(xué)生進(jìn)行評分，檢查并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。并結(jié)合其余運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)，如乒乓球、羽毛球、體操等，分別建立科學(xué)可行的考評體系。其次，應(yīng)加大財(cái)政支持力度，針對籃球運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)資金，并根據(jù)學(xué)校財(cái)政情況，科學(xué)配置其他體育項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)費(fèi)，用于建設(shè)運(yùn)動場地和購買運(yùn)動器材，將各項(xiàng)教學(xué)費(fèi)用落實(shí)到位，保證各門體育課程教學(xué)都能夠順利開展。另外，還需要促進(jìn)各個(gè)學(xué)校的“一校一品”體育特色交流，如籃球教學(xué)中不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、并學(xué)習(xí)其他學(xué)校在打造自己特色運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，如校內(nèi)乒乓球比賽是如何舉辦的等，借鑒并運(yùn)用到自身體育教學(xué)中，完善體育課程構(gòu)建的不足[3]。

3.2 優(yōu)化體育課程設(shè)置

要想在體育教學(xué)中貫徹并落實(shí)“一校一品”與“一校多品”理念，便需要結(jié)合新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，對體育課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)校籃球教學(xué)以往經(jīng)驗(yàn)，收集本校教材，借鑒國家通用籃球教材，匯編出一個(gè)指導(dǎo)性的、大綱性的教材，采用插圖或漫畫的形式，按照從簡到難、從基礎(chǔ)到復(fù)雜的順序合理安排教材內(nèi)容，對籃球動作及訓(xùn)練方式等內(nèi)容做出詳細(xì)解釋。而對于其他體育項(xiàng)目教材同樣需要進(jìn)行重新編制，可以引入其他以某運(yùn)動項(xiàng)目為品牌項(xiàng)目學(xué)校所使用的教材，結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀做教材內(nèi)容做出科學(xué)調(diào)整。另一方面，應(yīng)明確學(xué)生的核心地位，加快教學(xué)改革，適當(dāng)增加籃球教學(xué)在體育課程中所占比重，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育課、各類體育運(yùn)動項(xiàng)目、課外鍛煉、學(xué)校運(yùn)動會等，培養(yǎng)并提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在加大籃球教學(xué)力度，使其能夠熟練掌握較為復(fù)雜的籃球運(yùn)動技巧的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好選擇其他體育項(xiàng)目，包括乒乓球、羽毛球、體操等，掌握相這些體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)運(yùn)動技巧，學(xué)生在有一技之長的同時(shí)，還可以全面均衡發(fā)展。真正做到學(xué)校的“一校一品”和“一校多品”以及每個(gè)學(xué)生個(gè)體的“一專多能”。

3.3 做好整體工作規(guī)劃

教學(xué)工作的規(guī)劃，對于“一校一品”和“一校多品”體育課程的構(gòu)建是必不可少的，九年一貫制學(xué)校應(yīng)從自身實(shí)際情況出發(fā)，做好整體工作規(guī)劃。首先，應(yīng)樹立一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)校發(fā)展為指導(dǎo)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多樣化發(fā)展為落腳點(diǎn)，合理規(guī)劃體育教學(xué)工作，課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校教師籃球教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，提升綜合教學(xué)能力，進(jìn)而為學(xué)校“一校一品”與“一校多品”體育教學(xué)的開展做好保障。其次，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動中，成立校籃球隊(duì)，使學(xué)生接受專業(yè)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，加大資金支持力度，讓學(xué)生學(xué)有所成[4]。并開展各種學(xué)校社團(tuán)活動，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生走向操場，使每位學(xué)生在掌握籃球運(yùn)動技巧的基礎(chǔ)上，在其他體育項(xiàng)目中也能夠有出色的表現(xiàn)。另外，需要加大監(jiān)督力度。定期對學(xué)校體育課程設(shè)置與開展情況、學(xué)生的參與情況、校際交流情況等進(jìn)行調(diào)查評估，保證體育課程的有效性以及課程設(shè)置的連續(xù)性，并定期舉辦各類體育競賽項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校體育課程以及陽光體育鍛煉的有效開展。

3.4 重視師資力量建設(shè)

師資力量強(qiáng)弱是影響教學(xué)效果的主要因素，所以九年一貫制學(xué)校在構(gòu)建“一校一品”和“一校多品”體育課程時(shí)，應(yīng)提高對師資力量建設(shè)的重視力度，打造一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的體育教師隊(duì)伍。在具體建設(shè)過程中，應(yīng)從教師選拔和培訓(xùn)兩方面考慮。對于教師的選拔來講，可以采用公開招聘和進(jìn)入體育院校選拔方式，也可以公開選拔引進(jìn)國家隊(duì)、省隊(duì)退役的專業(yè)性較強(qiáng)的優(yōu)秀運(yùn)動員，對學(xué)校現(xiàn)有體育教師隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充。體育教師的選拔，應(yīng)側(cè)重于籃球運(yùn)動，可適當(dāng)提高籃球教師在所選拔教師中所占比例，但是必須兼顧學(xué)校所設(shè)置的其他體育課程，保證教師配置數(shù)量的充足。對于體育教師培訓(xùn)，包括新聘教師崗前培訓(xùn)、青年教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、全體教師定期培訓(xùn)三種方式，可組織學(xué)校教師到國家或者省體育訓(xùn)練隊(duì)學(xué)習(xí)提升，不僅要培養(yǎng)專業(yè)性的籃球教師，同時(shí)對于其他體育課程的任課教師，也需要掌握一定的籃球教學(xué)技巧，提升體育教師的綜合教學(xué)能力，便于對學(xué)生起到更好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

4 結(jié)語

“一校一品”與“一校多品”體育課程的構(gòu)建，既是打造學(xué)校體育項(xiàng)目品牌，加快體育教學(xué)改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展的有效舉措，九年一貫制學(xué)校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，只有明確“一校一品”和“一校多品”本質(zhì)內(nèi)涵，通過加大行政支持力度、優(yōu)化體育課程設(shè)置、做好整體工作規(guī)劃、重視師資力量建設(shè)等對策，才能克服構(gòu)建“一校一品”與“一校多品”體育課程所面臨的諸多困難，真正落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中去。

參考文獻(xiàn)

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