中學(xué)生的早戀問(wèn)題

王崢

小李，男，外表較瀟灑，每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能見(jiàn)到他颯爽英姿，但學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。小王，女，活潑開(kāi)朗，思維敏捷，可以說(shuō)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初三開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，小李常常無(wú)故發(fā)脾氣、打架。小王成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)還不完成作業(yè)。有學(xué)生反映兩人放學(xué)后總在一起，而且有親密的動(dòng)作。作為班主任，我分別找了他們。他們承認(rèn)互相喜歡并且已接受對(duì)方。而且兩個(gè)孩子，很在乎這份感情。作為老師，最希望看到學(xué)生的成長(zhǎng)，看到他們各個(gè)方面能力的提高。學(xué)生們都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)中的問(wèn)題，特別是早戀問(wèn)題，但生硬地用家法、校規(guī)來(lái)阻止感情的發(fā)生，效果不好，孩子們也不接受。于是，我想在早戀問(wèn)題上可否嘗試做一些誘導(dǎo)工作？

早戀是情緒情感問(wèn)題，我向男孩提出，在兩人交往過(guò)程中，要管理好自己的情緒和時(shí)間。感情只是生活中的一部分，不是全部。他都認(rèn)可了，并且我們約法三章：第一，還可以像同學(xué)一樣接觸，但不能有親密的動(dòng)作；第二，控制好時(shí)間，每天接觸不能超過(guò)半小時(shí)；第三，努力學(xué)習(xí)證明能處理好自己的事。

但與女孩談話時(shí)，她一臉的幸福：“老師，他把您和他的談話都告訴我了。您放心，我們會(huì)有分寸的，也會(huì)努力學(xué)習(xí)的?！蔽抑?，這時(shí)候無(wú)論說(shuō)什么，她都聽(tīng)不進(jìn)去，弄不好還會(huì)引起她的反感，使自己的工作陷入進(jìn)退維谷之地，我還得需要耐心。

事后，原先學(xué)習(xí)散漫的小李小李，男，外表較瀟灑，每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能見(jiàn)到他颯爽英姿，但學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。小王，女，活潑開(kāi)朗，思維敏捷，可以說(shuō)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初三開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，小李常常無(wú)故發(fā)脾氣、打架。小王成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)還不完成作業(yè)。有學(xué)生反映兩人放學(xué)后總在一起，而且有親密的動(dòng)作。作為班主任，我分別找了他們。他們承認(rèn)互相喜歡并且已接受對(duì)方。而且兩個(gè)孩子，很在乎這份感情。作為老師，最希望看到學(xué)生的成長(zhǎng)，看到他們各個(gè)方面能力的提高。學(xué)生們都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)中的問(wèn)題，特別是早戀問(wèn)題，但生硬地用家法、校規(guī)來(lái)阻止感情的發(fā)生，效果不好，孩子們也不接受。于是，我想在早戀問(wèn)題上可否嘗試做一些誘導(dǎo)工作？

早戀是情緒情感問(wèn)題，我向男孩提出，在兩人交往過(guò)程中，要管理好自己的情緒和時(shí)間。感情只是生活中的一部分，不是全部。他都認(rèn)可了，并且我們約法三章：第一，還可以像同學(xué)一樣接觸，但不能有親密的動(dòng)作；第二，控制好時(shí)間，每天接觸不能超過(guò)半小時(shí)；第三，努力學(xué)習(xí)證明能處理好自己的事。

但與女孩談話時(shí)，她一臉的幸福：“老師，他把您和他的談話都告訴我了。您放心，我們會(huì)有分寸的，也會(huì)努力學(xué)習(xí)的。”我知道，這時(shí)候無(wú)論說(shuō)什么，她都聽(tīng)不進(jìn)去，弄不好還會(huì)引起她的反感，使自己的工作陷入進(jìn)退維谷之地，我還得需要耐心。

事后，原先學(xué)習(xí)散漫的小李仿佛換了個(gè)人，一頭鉆進(jìn)了書(shū)堆。更可喜的是，這熱情絕非三分鐘的熱度。我適時(shí)地給予鼓勵(lì)與肯定，他的勁頭更大了。而小王，也似乎看不出有什么松懈。但遺憾的是，欣慰?jī)H僅只持續(xù)了兩個(gè)星期。兩個(gè)星期后，小王數(shù)學(xué)卷面上鮮紅的“58”強(qiáng)烈地刺激著我。隨后，走訪了其他任課老師，他們的回答無(wú)疑是雪上加霜。終于還是把學(xué)習(xí)拉下來(lái)了。小王在兩張不及格的試卷面前，不停地落淚。“不滿意自己的成績(jī)，可又控制不了自己！”我問(wèn)道。她點(diǎn)點(diǎn)頭，又表示自己想考重點(diǎn)中學(xué)的決心不變?！澳悄愕煤煤脤W(xué)學(xué)時(shí)間管理了?！苯又?guī)退龑⒁惶鞆脑绲酵硪龅氖虑檫M(jìn)行羅列。分輕重緩急，每件事都有具體的時(shí)間結(jié)束點(diǎn)。控制好通電話的時(shí)間與聊天的時(shí)間。最后拍拍她的肩，給她一個(gè)微笑：“我希望你能全面處理好自己的事，不僅僅是學(xué)習(xí)?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭！接著，我又找了小李。只有獲得當(dāng)事人雙方的合作，事情才能順利地發(fā)展。我坦言對(duì)他的要求：若真喜歡她，你就給她足夠的空間和時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)她自己的夢(mèng)想；同時(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。他同意了。臨走時(shí)，他說(shuō)了句：“老師，您沒(méi)有反對(duì)我們，所以我聽(tīng)您的。”

小王踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)始了她的“修復(fù)”行動(dòng)：認(rèn)真訂正試卷中的錯(cuò)誤，并在筆記中寫(xiě)下自己做錯(cuò)的原因；仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，碰到難題就摘錄出來(lái)，重點(diǎn)攻克；扎實(shí)鞏固已學(xué)的課文內(nèi)容，力求溫故知新；努力揣摩未知的知識(shí)要點(diǎn)，期盼能夠“糧草先行”。經(jīng)過(guò)努力，她的年級(jí)名次整整提升了五十名！同樣可喜的是，小李的成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，而且他還信心百倍地說(shuō)，下學(xué)期他會(huì)更厲害！果然，中考兩人都考取了重點(diǎn)高中。

青春期身體發(fā)育加速，第二性征出現(xiàn)，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢(shì)，所以對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的普遍情況，是生理與心理發(fā)育的必然，不應(yīng)該用“早戀”這樣帶有感情色彩的詞匯來(lái)描述，因此也有人認(rèn)為“早戀”應(yīng)當(dāng)稱為“青春期戀愛(ài)”。生物學(xué)家認(rèn)為：孩子進(jìn)入“青春期”的意思，就是體內(nèi)一種化學(xué)元素即荷爾蒙的增長(zhǎng)，使孩子成為一個(gè)“性別磁場(chǎng)”，男孩為陽(yáng)極，女孩為陰極。陰陽(yáng)磁場(chǎng)的相互吸引，加之荷爾蒙的進(jìn)一步作用，使孩子體貌發(fā)生符合自己性別的變化即出現(xiàn)“第二性征”。男女“第二性征”截然不同，有差別就有吸引。于是，看不見(jiàn)的磁場(chǎng)效應(yīng)加看得見(jiàn)的外表吸引，使青春期男孩女孩有相互接近的欲求，這是物理現(xiàn)象、生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象，實(shí)屬自然。但這時(shí)候的戀愛(ài)由于年齡、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)條件、家庭條件等因素不支持或不完備的情況下的展開(kāi)，無(wú)論什么原因都會(huì)牽扯孩子的精力，荒廢學(xué)業(yè)、遺憾終身的學(xué)生并不少見(jiàn)。青春期的孩子人生觀和世界觀還不成熟，他們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)還很蒼白和幼稚，這個(gè)時(shí)期去談情說(shuō)愛(ài)會(huì)影響他們的精神世界，失戀等原因造成的傷害對(duì)不成熟的心靈來(lái)說(shuō)危害更為巨大。

中學(xué)生異性之間的感情經(jīng)歷往往是處于一種把異性理想化、為排解性壓力和寂寞感而眷戀異性的階段，表現(xiàn)出朦朧的、不確定的性愛(ài)意識(shí)。他們彼此依戀雖有強(qiáng)烈的感情色彩，但多半是對(duì)友誼的需求、對(duì)異性的好奇、對(duì)陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活動(dòng)。通過(guò)早戀問(wèn)題的處理，教師實(shí)施情商教育和成功學(xué)教育，可以更全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。