中學(xué)生的早戀問題

王崢

小李，男，外表較瀟灑，每次校運動會上總能見到他颯爽英姿，但學(xué)習(xí)缺乏主動性。小王，女，活潑開朗，思維敏捷，可以說是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初三開學(xué)一個月后，小李常常無故發(fā)脾氣、打架。小王成績時好時壞，有時還不完成作業(yè)。有學(xué)生反映兩人放學(xué)后總在一起，而且有親密的動作。作為班主任，我分別找了他們。他們承認(rèn)互相喜歡并且已接受對方。而且兩個孩子，很在乎這份感情。作為老師，最希望看到學(xué)生的成長，看到他們各個方面能力的提高。學(xué)生們都在經(jīng)歷著成長中的問題，特別是早戀問題，但生硬地用家法、校規(guī)來阻止感情的發(fā)生，效果不好，孩子們也不接受。于是，我想在早戀問題上可否嘗試做一些誘導(dǎo)工作？

早戀是情緒情感問題，我向男孩提出，在兩人交往過程中，要管理好自己的情緒和時間。感情只是生活中的一部分，不是全部。他都認(rèn)可了，并且我們約法三章：第一，還可以像同學(xué)一樣接觸，但不能有親密的動作；第二，控制好時間，每天接觸不能超過半小時；第三，努力學(xué)習(xí)證明能處理好自己的事。

但與女孩談話時，她一臉的幸福：“老師，他把您和他的談話都告訴我了。您放心，我們會有分寸的，也會努力學(xué)習(xí)的。”我知道，這時候無論說什么，她都聽不進(jìn)去，弄不好還會引起她的反感，使自己的工作陷入進(jìn)退維谷之地，我還得需要耐心。

事后，原先學(xué)習(xí)散漫的小李小李，男，外表較瀟灑，每次校運動會上總能見到他颯爽英姿，但學(xué)習(xí)缺乏主動性?！?br>