探究式教學在中職生物教學中的運用

牟慧芹

[摘 要] 探究式教學已經成為當前學校重要的教學手段之一，并且在實際的應用過程中取得了良好的效果，受到眾多學校的廣泛應用。而生物作為學生學習中重要的科目，也是檢驗學生學習效果的關鍵因素。將探究式教學應用到中職生的生物教學中，已經成為當前學校關注的焦點之一。為此，就中職教學中應用探究式教學方法的現狀進行了分析，并且進一步探討并完善了探究式教學的有效措施。

[關 鍵 詞] 探究式教學；中職生；生物教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0150-01

近年來，隨著教育事業的不斷發展，中職生物的教學理念也發生了很大程度的變化，由傳統的灌輸式教學轉變為探究式教學，也就是說讓學生主動對生物中的各個知識點進行探索，并且充分利用學校的各種資源，促使學生在實踐中探索生物知識點中的真理。但是，探究式教學是教育學者依據當前學校中生物教學的現狀進行分析后，提出的改進措施。由于提出的時間較短，在實際的應用中還存在各方面的問題，需要相關人員不斷地完善探究式教學方式，促使探究式教學不斷適應當前生物教學發展的需求，提高生物教學的質量和效果。

一、探究式教學的相關概述

將探究式教學應用到實際中職生物教學中，需要注意以下幾個方面的內容，首先，老師應該將學生置于學習的主體地位，并且嚴格按照教學大綱的相關要求，明確老師的教學任務和教學目標，促使學生的生物教學有序進行。其次，老師還應該及時了解學生的心理特征和生理特征，以學生學習生物的實際情況作為教學基礎，制訂切實可行的探究式教學計劃，讓學生在老師的引導下實現探究式學習。最后，老師還應該充分利用各種教學資源，對學生的探究式學習加以引導，提高學生的學習效率。將探究式教學應用到中職生物教學中，既能夠有效地激發學生探究式學習的興趣，還能夠培養學生的創新性思維，讓學生在實踐中探索整理，這樣能夠有效地加深學生對知識點的記憶和理解。

二、探究式教學在中職生物教學中的應用

（一）構建高素質的教師團隊

教師是中職生物教學活動的直接參與者，在學生學習的過程中起著十分重要的作用，而老師的素質會直接影響學生的學習和發展，對探究式生物教學活動的開展也具有直接的影響。傳統的中職生物教學更加注重對知識點的講解，通常情況下，老師會在學校教學任務和教學大綱的要求下制訂教學計劃和教學任務，然后通過學習評價理解學生的學習情況，這種教學方法主要是以老師的灌輸式教學為主。而探究式教學更加深注重學生的自主學習能力，這就需要老師具有較高的教學素養。學生在探究式生物教學課堂中占據著主導地位，擁有一定的學習自主性，老師為了能夠保證整個進課堂的有序開展，需要就有較強的組織能力、課堂掌控能力，引導學生進行科學的探索，從而及時抓住學習的重點和難點，提高探究式課堂的教學質量。

（二）完善各種教學資源

我國經濟和科學技術在時代的推動下得到了不斷的發展，為我國的教育事業提供了重要的經濟基礎和技術基礎。相關部門也在這樣的時代背景下不斷完善我國的教學資源，促使多媒

體等現代設備得到了廣泛的使用。老師需要及時地了解生物課堂中學生應該掌握的知識點，并且構建科學、合理的教學課堂。例如，老師在講解人教版“細胞的生命歷程”一課時，可以利用多媒體設備向學生播放相關的圖片和視頻，以此來激發學生對該課程的學習興趣，然后依據教材中的內容，向學生提出問題，“細胞的構成”“細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變這幾個階段有什么不同”等，促使學生有針對性地去學習。然后通過實驗、查詢資料、科學推理等方法得出答案。同時，老師在學生探究式學習的過程中還應該及時了解學生目前的學習情況，并且及時地給予正確的引導，幫助學生在探究中找尋正確答案。最后，老師可以依據學生的學習情況給予補充和說明，并且利用多媒體向學生

演示細胞從增殖到凋亡的全過程，這種教學方式能夠有效地調

動學生的各個感官系統，增加學生對生物知識點的印象，幫助學生記憶和理解。

（三）選擇科學、合理的探究式教學方法

探究方法在實際的應用過程中應該緊緊圍繞生物教材中的相關知識展開教學，而就目前常用的教學方法都是通過問題引入，促使學生帶著問題開展探究學習。一方面，通過問題導入，能夠有效地激發學生的學習興趣，從而主動參與到探究式生物教學中，提高老師的教學質量。另一方面，老師應該生動與學生進行交流，營造良好的學習氛圍，促使學生主動與老師交流在探究中遇到的問題，幫助學生探索真相。

綜上所述，生物課程的學習本身就需要對現實生物的形態結構和變化規律等進行系統的了解，而將探究式教學應用到生物教學中，能夠促使學生在實踐中檢驗真理，加深學生對生物知識點的理解和記憶力，提高學生的學習效率。但是，探究教學方式在實際中應用的時間較短，還需要相關部門在實踐中不斷完善和創新。

參考文獻：

[1]徐惠.探討趣味教學法在中職生物教學中的應用[J].高考（綜合版），2015（9）.

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