中職學校開展“工業機器人應用”教學設想

過德

[摘 要] 科學在快速發展，為了適應時代的進步和社會的發展，許多中職學校都開設了有關工業機器人的課程專業。通過對教學理論進行分析，陸續展開實際訓練以及專業課后的專項指導，全面展開工業機器人教學模式。在開展工業機器人教學的過程中需要注意一些問題，及時應用多媒體教學，采用多種方法提高學生對專業的學習興趣。

[關 鍵 詞] 中職學校；工業機器人；教學設想

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0152-01

科技在快速發展，在現代各個領域當中都需要應用到機器人相關的技術，比如說機械、傳感、控制，許多有關于機器人的一些理念或者是理論知識，被融合為一體應用于工業自動化。現如今，ABB、KUKA、FANUC等工業機器人被廣泛的應用于各個領域，社會對于相關專業人才迫切需求，由此中職學校為了順應時代的發展，逐漸開設了相關機器人教學的教學大綱。通過將理論和實際相互結合，可以推動工業機器人在各個領域中的發展，善于將實踐教學和多媒體教學進行融合，從多個角度以及方向提高學生的學習興趣和學習能力。

一、將創設情景和多媒體教學融合應用于理論教學中

中職學校在許多傳統的教學模式中，往往會受到學校相關設備條件的拘束，學校有關工業機器人的實物比較少甚至是沒有，所以在教學的過程當中，無法讓學生真正地去理解機器人技術。只能是通過多媒體教學的引進，讓學生去觀看一些視頻和圖片，進而去了解機器人的大致概念以及相關的機器人產品。在整體教學過程當中，課程的載體主要是視頻資料和圖片，通過各式各樣教學方法的融合，對工業機器人的歷史以及未來的發展領域進行預估和了解。利用直觀的圖片和形象的視頻，既可以調動學生對于工業機器人的學習興趣，同時也可以拉近師生之間的距離。教師可以利用任務驅動法對機器人編程進行講解，在整個學習過程當中設計不同程度的任務，啟發學生發現教學當中的問題，積極主動地通過小組之間的合作解決各種問題。在對機器人進行理論課堂講解的過程當中，一定要充分地對機器人三維可視化離線編程進行利用，同時還要適當的引入動態仿真系統概念。

二、運用小組競賽模式開展實訓教學

工業機器人應用于各個領域當中，可以代替人從事一些危險的職業，降低高危職業帶給人們的危害。但是工業機器人在工作的過程當中有可能出現傷人事故，所以教師帶領學生進行實訓教學的過程當中，一定要告訴學生注意安全。對整個系統進行編程、測試以及維修時，一定要調整到手動模式狀態，在對機器人進行具體操作的過程當中，將機器人末端執行器轉換為筆芯，與此同時還要降低機器人的運行速度。在實踐教學過程當中，教師應該對學生進行正確的示范，提醒學生在關鍵的操作環節當中注意各種事項，有效提高學生的整體安全意識。展開小組競賽的學習模式，能夠充分調動起學生的學習熱情，以及對于工業機器人的學習積極性。教師在為學生講解機器人相關基礎操作時，可以以小組為單位展開競賽，讓學生對機器人進行精度測量，通過實際操作機器人來實行相關的工作，最后在測評的時候會以精度測量結果為準。學生在充分掌握工業機器人的相關基礎操作指令之后，可以適當地根據自己的學習水平，對機器人進行自行設計。教師應該積極地鼓勵學生動手實際操作，將自己的思想表達在機器的設計上，充分地將理論和實踐進行融合，有效地在實際技術操作過程當中去掌握相關理論。

三、鼓勵學生創新與合作

教師在課后應該布置一些日常任務，并且使自身真正參與到學生的學習過程當中，這樣就可以發現學生在學習過程中容易出現的問題。在課后一定要進行頻繁正確的指導，確保學生能夠及時地向老師反饋學習過程中的問題。加強師生之間的交流，以此來拉近師生之間的距離，對機器人學習以及在設計的過程當中，設計方案有許多種，教師應該鼓勵學生小組之間進行合作，將多種思想融匯在一起，制作出多種多樣的解決方案。在課堂上，每一個組派出一個代表來對自己的方案進行講解，彼此之間互相交流意見，將對方方案當中的優點進行總結，改正對方方案當中存在的問題。通過這一形式可以引導學生進行創新，同時也鍛煉了學生收集資料和自主學習的能力。

四、結束語

中職學校開展工業機器人教學能夠推動學校的發展，工業機器人是理論性和實踐性都很強的課程，能夠鍛煉學生的實際動手操作能力并集邏輯思維。如今，ABB等工業機器人被廣泛的應用于各個領域當中，中職學校逐漸制定了關于機器人教學的教學大綱，教師可以利用任務驅動法對機器人編程進行講解，同時還要適當的引入動態仿真系統概念。在教學過程中，適當地引進多媒體教學以及實訓課程，可以幫助學生培養自身的創新意識，在學習的過程中，也更加能夠理解工業機器人的相關理論知識。

參考文獻：

黃守麟，梁艷，歐啟標.器人實踐教學的探討和優勢[J].廣西物理，2011（2）.