中職汽車專業學生汽車維修思維的培養方式探索

趙元添

[摘 要] 隨著我國社會經濟迅猛發展，極大地推動了汽車產業的迅猛發展，并且汽車行業的繁榮也促進了汽車售后維修行業的繁榮，這就需要大量專業的汽車維修技術人員滿足目前的市場需求，就如何對中職院校汽車專業的學生培養汽車維修思維的具體措施進行了簡要的探討和分析。

[關 鍵 詞] 中職院校；汽車專業；維修思維；培養措施；研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0180-01

隨著科技發展和進步汽車技術的更新也越來越快，作為一名優秀的汽車維修專業人員必須具有扎實的汽車維修專業知識以及敏銳的故障處理識別和認知意識，在實際維修工作中應從故障的根源出發，徹底地解決故障，并且以自身專業理論知識為基礎，從汽車整體結構進行分析，構建起一整套科學合理的邏輯思維，真正地了解導致故障出現的原因并采取針對有效的維修

方法，在具備這樣的意識思想后再進行汽車故障的維修，自然也就手到病除、迎刃而解了。下文首先闡述了使中職院校汽車專業學生養成正確維修思維的重要意義以及在汽車維修過程中常用的思維方式，最后對如何培養中職院校汽車維修專業學生形成正確維修思維和意識的具體措施進行了簡要的論述。

一、使中職院校汽車專業學生形成正確維修思維和意識的

重要意義

在實際汽車故障維修過程中，相關人員一般會采用兩種思

維對故障問題進行分析和排查，一種是憑借自身經驗，另一種就是靠模糊推理，這兩種方法都不能準確地找出故障發生的根本原因，并且都缺乏科學依據。在修理過程中如果僅依靠這種“有可能”“好像是”“或者”來分析故障，如果長時間形成了這種故障分析思維模式，將很難準確找出故障發生的根本原因，并且汽車出現的故障往往具有一定的規律性，若在實際維修過程中不能及時準確地掌握這些規律，那么就無法進行嚴謹的邏輯分析，不能及時準確快速地找出故障的具體位置。例如，一些汽車維修人員在故障維修過程中依靠自身經驗判別故障并進行維修后，故障只是獲得了暫時的解決，并沒有從根源予以解決，致使出現了車主還沒有將車從維修地點開走，故障又復發的尷尬局面，這種情況將嚴重影響汽車維修企業市場信譽和競爭力。例如，遇到一個故障，采用了很多方法也沒有得到解決，而后請教專業技術人員后很快就解決了，通過觀察維修過程發現，其實該故障并沒有我們自身想象的那么復雜，靠自己的技術也完全可以解決，但就是沒有想到，究其根源就是沒有形成正確的維修思維。

因此，一名專業的汽車維修人員具備正確的維修思維對其具體展開工作和維修技能、排查故障水平的提升具有不言而喻的重要意義。當具備正確維修思維后就能夠熟練地運用各種思維方式，分析出各種不同類型汽車發生故障的具體原因。

二、在汽車維修工作中經常運用到的思維分析方法探討

（一）邏輯思維分析的方法

邏輯思維是依據某種形式具備的一定規律性和邏輯性的一種思想，這種思維方式被廣泛地運用在汽車維修過程中。

（二）在汽修中常用的辯證思維和發散性思維方法分析

發散性思維使之以自身所掌握和具備的專業知識及工作經驗為前提進行推理，以現有的已知條件和信息多方面進行思考，最終獲得全新的信息；而辯證思維則是與邏輯思維相對來講的，該種思維更重視以發展的眼光看待問題。

（三）聯想與創新性思維分析

聯想思維能力是指通過對一些事物存在的相似點進行聯想，從中找出他們的共同點和同一特性，繼而了解問題的本質。創新性思維是人想象力的升華和體現，用一種全新的思維方式來探索世界。

三、培養中職院校汽車專業學生形成正確維修思維方法的

具體策略

（一）重視學生養成注意力集中的良好思維習慣

培養學生集中注意力的方法比較簡單，只要在教學中多引

導學生全神貫注地去思考一個問題，并且在思考問題過程中能夠很好地抵御外界因素的干擾，逐漸使學生形成集中注意力思考和分析問題的能力。

（二）重視培養學生的直覺思維能力

想要使學生具備良好的直覺思維，那么必須要求學生自身具備扎實的專業理論知識和一定維修經驗，具體體現在，當遇到一個問題時第一時間就能條件反射式地知道問題的根本原因，例如，我們在實際故障維修工作時，總是“我感覺應是哪里出現了故障”，這就是我們所說的直覺思維能力。要是學生不具備扎實的專業理論知識和一定的汽修經驗，僅僅依靠感覺那么就很容易判斷錯誤。因此，在中職院校汽車專業教學過程中，應多向學生講解那些比較典型的汽車故障實例，讓學生在這些典型實例中找出其中的規律和共性，繼而不斷累積汽修知識及維修實際經驗，從而有效培養學生的直覺思維能力。

（三）重視學生想象力的激發與綜合思維能力的提升

綜合思維能力主要包括對比思考能力和邏輯分析能力等，使學生具備良好的綜合思維能力的前提是必須具備一定的想象力。在實際教學中，教師應多引導和鼓勵學生進行獨立思考和分析，對同一個故障還能夠以哪些形式體現出來，同一種原因還會導致哪些故障發生，讓學生進行這樣橫縱向的深入分析和思考，對學生綜合思維能力的提高具有顯著作用。

參考文獻：

[1]彭小紅.加強高職汽車專業學生汽車維修思維方法的培養[J].成都職業技術學院學報，2014（8）.

[2]孫勇.高職汽車專業學生汽車故障診斷維修思路的培養[J].職業，2015（7）.