淺談中職微機教學中對學生解決問題能力的培養

孫新華

[摘 要] 微機是中職教育中一門重要課程，在其課程教學中涉及很多計算機知識技能，這是解決實際問題的基礎。培養學生解決問題的能力是微機教學的一個重要目的，在實際教學中由于教師對這種能力的培養認識度與重視度不夠，采取的教學方法缺乏有效性，導致這種能力得不到提高，因此這項問題值得中職微機教師深度思考。

[關 鍵 詞] 中職微機教學；解決問題能力；培養策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0183-01

對微機課程來說學生對微機知識技能的掌握與應用不是聽出來的，而是從解決問題的實踐中獲得的。在解決問題中具有提高學生自主學習思考、自主探究實踐的能力的作用，在微機教學中應對學生解決問題能力的培養重視起來，為學生對微機知識技能的應用打好基礎。本文以中職微機教學為研究對象，對其課程教學中培養學生解決問題的這項能力相關事項展開論述。

一、中職微機教學現狀

（一）學生缺乏學習的自主性

《計算機圖形圖像處理》這門課程涉及計算機繪圖，這對大多數學生來說是一個難點，有些學生在課中聽課態度不認真，課后很少用于繪圖練習，對教師布置的繪圖任務敷衍了事，這種缺乏自主性的學習表現，影響了計算機繪圖能力的提高發展[1]。

（二）教師在教學中存在陳舊的觀念

以《計算機圖形圖像處理》課程為例，經過調查分析發現大部分教師畢業于平面設計相關專業，在繪圖上有著很高的能力，由于在校期間系統性師范教育的缺乏，在實際教學實踐中，認為微機課程的教學工具就是微機，這種錯誤的想法導致教學活動

的開展完全是在微機上進行演示，且一直在講解演示，中間不留給學生消化的時間，導致在完成教學任務之后學生對本節繪圖知識模糊，記憶并不深刻，很少有學生完全掌握吸收。

（三）過于強調知識灌輸，進行機械化的訓練

以《計算機組裝與維護實訓》為例，教師對計算機中的微機組成結構與安裝維護進行口頭的講解，現場演示安裝維護的方法，之后將大部分時間用于學生對微機安裝維護的處理，由于教師疏忽對注意事項的講解，缺乏監督，學生在訓練中會出現弄壞微機的現象，這會使學生在安裝維護中亂了分寸，由于緊張，不知道該如何解決[2]。

二、中職微機教學中對學生解決問題能力的培養

（一）對學生學習微機課程的興趣進行激發

以《計算機專業英語》為例，微機是計算機的一種，是計算機在型號大小概念上的體現。在使用中英語到處可見，掌握計算機中的英語對正確、規范使用其設備具有重要作用。而對中職學生來說大部分英語基礎較差，這門課程的學習對其而言有一定的困難，課堂中興趣不高，難以掌握豐富的計算機英語知識，也就難以通過計算機英語知識解決應用微機中的實際問題，所以對這門課程的教學教師應冥思苦想如何激發學生興趣，以此掌握英語知識，在應用微機中加以應用，以解決實際問題。

（二）對自主性學習進行引導

以《計算機圖形圖像處理》課程，以下面圖片中的藝術字“焦點”制作為例。先讓學生對這兩個文字進行觀察，通過觀察發現，這兩個文字的下半部分被簡單處理，下半部分的“四點底”被四種顏色的圓圈代替，如紅色、黃色、綠色、藍色，提出問題：這兩個藝術字如何制作。學生發現“四點底”被圓圈代替后，想象只要首先將“焦點”二字打出來，選擇相應的藝術字體，然后保留上半部分，將下半部分去掉，分別制作四個顏色不同的圓圈，分別放置在下半部分即可，學生將這些想法匯報給教師，通過親自制作，驗證想法的正確性。教師并沒有進行示范，只是簡單地對自主性學習進行引導，在沒有教師的幫助下提高了自主解決問題的能力[3]。

（三）設置問題情境

以《Word2007實用教程》為例，在教學中可以設置學生感興趣的問題，將教學任務模擬化，也就是編成一個簡單的故事，利用所學知識完成教學任務。以上面圖片中的內容為例，從上面的圖片可以看出內容為計算機應用基礎知識，涉及插入圖片、Word排版等內容，不言而喻，其實就是讓學生自主完成這些內容的學習，如果讓學生直接完成，給人的感覺就是一場考試測驗，如果將教學任務設置成：明天是森林學校微機課程的期末考試，山羊老師給大家發放了這張模擬試卷，期末考試中的考題多從這張試卷中選擇，可是對小兔子來說這學期的微機課程沒有認真聽講，小兔子很是擔心，你能幫助小兔子解決疑慮，告訴它答案，幫助其取得優異成績嗎？在這樣的問題情境下，極大地引起了學生的興趣。

綜上所述，本文從兩個方面對在中職微機教學中培養學生解決問題能力這個研究課題展開論述。在教學中教師應注意中職學生的特點，融合學生特點對教學內容進行設計，在學生解決問題的能力培養這個問題上，認識到在微機教學中對學生解決問題能力培養的重要性，思考如何能夠提高這種能力，考慮學生的感受，通過問題情境設置引導學生解決問題，多創造能夠解決具體問題任務的機會。

參考文獻：

[1]戴德沖.中職技校《微機組裝與維護》課程教學改進初探[J].考試周刊，2014（25）：10-11.

[2]任義旦.談中職微機教學中對學生解決問題能力的培養[J].當代職業教育，2013（6）：70-72.

[3]郭方芳.初探中職微機基礎教學中“項目驅動”學習法[J].遼寧教育行政學院學報，2010，27（10）：65-66.