對(duì)護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)體會(huì)的探討

王云霞

[摘 要] 在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)中，人體解剖學(xué)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著直接的影響。與其他專業(yè)教學(xué)相比，護(hù)理專業(yè)的教學(xué)有著屬于自身的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握好個(gè)性和共性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)談一談自己的體會(huì)和見(jiàn)解。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理專業(yè)；人體解剖學(xué)；教學(xué)體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0178-01

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，一個(gè)合格的護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)掌握預(yù)防保健、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握護(hù)理學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和基本理論，同時(shí)還要掌握重癥病人、慢性病人、急癥病人的監(jiān)護(hù)技能、?？谱o(hù)理、技術(shù)操作和護(hù)理原則等。作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生接觸的第一門(mén)醫(yī)學(xué)課程，人體解剖學(xué)是一項(xiàng)有著重大意義的基礎(chǔ)工程，上述要求可以做到基本滿足，本文在此基礎(chǔ)上，就護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)體會(huì)展開(kāi)論述。

一、運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代科技產(chǎn)物之一，當(dāng)前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域之中并且成為深受教師青睞的重要教學(xué)手段。相對(duì)于傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)方式，多媒體教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，比如因特網(wǎng)資源共享、圖片處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)等，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)一維教學(xué)方式的三維化，通過(guò)相應(yīng)的文字、聲音、錄像和動(dòng)畫(huà)等將學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的快速有效吸收，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)方式具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)明性、實(shí)用性和科學(xué)性。護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)課程教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，利用多媒體將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體將在實(shí)際生活中無(wú)法進(jìn)行操作的解剖實(shí)踐給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收。

二、運(yùn)用體表標(biāo)志教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)是一門(mén)關(guān)于正常人體結(jié)構(gòu)和形態(tài)的學(xué)科，主要講述的是人體各個(gè)器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)與位置功能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握人體體表各部結(jié)構(gòu)以及人體體表標(biāo)志的體表投影。（1）教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活體對(duì)人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，采取觸摸的方式對(duì)肌性標(biāo)志、骨性標(biāo)志進(jìn)行劃分，并在此基礎(chǔ)上畫(huà)出血管、神經(jīng)、內(nèi)臟器官等各種結(jié)構(gòu)的體表投影線；（2）教師要指導(dǎo)學(xué)生由表及里，掌握“透”過(guò)體表“看”內(nèi)臟的能力，在此基礎(chǔ)上提升對(duì)人體結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講授關(guān)節(jié)等相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起對(duì)模型肩關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)、外展、內(nèi)收等形態(tài)變化以及脫位時(shí)候的具體表現(xiàn)進(jìn)行擺動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出并認(rèn)識(shí)胸骨角、第二肋間、鎖骨等各個(gè)關(guān)節(jié)。

三、利用合作互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

合作互動(dòng)教學(xué)法是一種可以有效提升課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式之一，在每次課程結(jié)束之前，教師要留出五分鐘到十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講到的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，和學(xué)生一起回顧并鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，然后以隨機(jī)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要和學(xué)生一起找到錯(cuò)誤的根源，及時(shí)幫助學(xué)生糾正。除此之外，在學(xué)生總結(jié)或者回答的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在課下時(shí)間通過(guò)查找資料、翻閱書(shū)籍的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、采取臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

在護(hù)理專業(yè)，人體解剖學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，其中的內(nèi)容涉及很多領(lǐng)域的知識(shí)，如影像、神經(jīng)、兒科、婦科、外科、內(nèi)科等，是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的形態(tài)科學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將人體解剖學(xué)的實(shí)踐性充分展現(xiàn)出來(lái)，突出實(shí)踐的作用，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)量，為學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確地掌握解剖知識(shí)和解剖技能提供充足的時(shí)間。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)本的斷面和方位進(jìn)行理解，同時(shí)要適當(dāng)增加學(xué)生觀察模型和標(biāo)本的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的記憶能力、理解能力和觀察能力。

綜上所述，培養(yǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)熟練、臨床理論豐富的護(hù)理人才是護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在臨床護(hù)理工作與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間，護(hù)理專業(yè)的人體解剖學(xué)課程起到關(guān)鍵的紐帶和聯(lián)結(jié)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取合適的教學(xué)方式，為臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用型護(hù)理人才。

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