微課在色彩教學中的有效應用

湯貽雯

[摘 要] 隨著時代的發展，微課應運而生。從色彩的教學模式來看，微課的出現為色彩課堂教學增添了一份新的活力。它作為色彩課堂的補充，不僅有利于教師提升自我色彩教學能力，而且有利于學生學習色彩知識。

[關 鍵 詞] 微課；色彩教學；終身學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0203-01

筆者認為微課的出現適應時代發展的需要。課前學生通過自學微課掌握基本的色彩知識，為課堂教學的開展奠定基礎。課中教師在此基礎上進行重難點的突破，引導學生對知識點進行二次學習。課后學生通過觀看微課查漏補缺，打破了色彩教學在時間和空間上的局限。

一、微課的概念及其優勢

（一）微課概念

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

（二）微課的優勢

近年來，我國教育著重于對學生素質教育的培養。鑒于傳統色彩教學的種種弊端，微課的出現適應學生的身心發展規律，為構建現代化高效課堂推波助瀾，真正將課堂從以教師為中心轉變為以學生為中心，滿足社會對素質教育的培養目標。

微課觀看時間短、主題突出、問題集中、內容完整，同時不受時間、空間的約束。并且微課將圖片、視頻和文字融合在一起，以短視頻的方式全面系統地對知識進行梳理，更好地調動學生學習的主動性。

二、色彩學科的特點

（一）色彩學科在美術教學中的重要性

色彩課是美術專業的基礎主干課程之一。色彩課程的重點就是培養學生對色彩的認知能力、觀察能力和表現能力，使學生了解色彩的性質和視覺規律，把握色彩的創造規律，從而提高學生的藝術實踐能力和綜合素質修養，為學生今后創作作品打下良好的基礎。

（二）傳統方式的色彩教學模式存在的不足

色彩是一門綜合性很強的學科，它涉及文學、歷史、物理等方面的知識。在傳統的色彩教學中，學生在課堂上接收到的信息量十分有限。

三、微課在色彩教學中有效運用的好處

（一）針對學生學習色彩學科的好處

1.課前——調動學生的積極性

在課前，學生通過觀看微課做好充分的預習工作，帶著問題進入課堂，使課堂學習的效率更高。如學習“文藝復興美術”這一課，學生預習時觀看一段五分鐘的音頻資料，了解文藝復興的背景。學生看完視頻后根據視頻中的問題進行小組探討，推進新課知識的深入。

2.課堂——二次學習，更好地掌握知識與技能

色彩學科是一門理實一體化的學科，它需要學生在理解知識點的基礎上進行實踐創作，而每個學生的知識接受能力和運用能力又略有差異。微課的二次學習滿足了不同層次學生的需求，有利于鞏固重難點。如，在《肌理的表現》一課中，如何讓學生在有限的時間中認識不同的肌理效果及其創作過程，這就可以依靠微課節省大量時間，使整個教學過程流暢貫通。再如，在教授新的技法時筆者讓學生在課前先觀看一段技法講解的視頻，然后在課堂上筆者針對學生提出的問題進行演示和講解。

3.課后——鞏固提升，打破時間、空間的限制

學生可以在課后反復觀看微課，把在課堂上尚未掌握熟練的技法進行再次的訓練。同時，微課的暫停、回看、快進功能也滿足了不同層次學生對知識的需求，讓學生在學習中眼、手、腦協調并用，觀察、思考、動手相結合。學生通過觀看視頻，提出看法，查閱資料，在快樂中學習、在快樂中成長，不斷提升自己的審美能力和賞析能力。

（二）針對教師教授色彩學科的好處

1.促進教師的職能轉型

微課不僅對學生的學習有益，也對教師個人發展有不可估量的影響。教師不單具有知識傳播者的職能，還要“導演”這個學習過程，培養收集素材、處理信息、分析問題、交流合作的能力。教師在制作微課的過程中已從一名知識傳播者轉變為一名學習者，不斷提升自己的信息技術能力，組織整個微課流程，引導學生去思考和探索。

2.促進教師終身學習

新的時代背景下，作為教師的我們要時刻以終身學習為目標，不斷提升自己，轉變教育觀念更新儲備知識，成為一名終身學習型教師。

微課的制作要求教師掌握多種教學軟件，養成終身學習的習慣。制作一次微課，教師經歷了“研究—實踐—反思—再研

究—再實踐—再反思”的過程，使其教學水平不斷提高。同時，拍攝微課的過程需要反復推敲才能達到預期的效果，既要求教師考慮運用合適的教學方法，又要求教師的教學邏輯性強，易于學生理解和掌握。

三、結語

總而言之，微課的使用和普及符合時代發展的要求，它以生動活潑的形式引導學生學習和感悟。學生在學習色彩知識和技能的同時培養了美術學習的興趣。教師在制作微課的同時提高了信息技術的應用能力和色彩教學水平。

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