“微資源”在中職會計課堂教學(xué)中的應(yīng)用

潘澤武

[摘 要] 隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)資源逐漸被滲透到教學(xué)中。作為互聯(lián)網(wǎng)中的一部分，“微資源”在中職會計教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，并影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對“微資源”的優(yōu)勢探討，簡要闡釋其在中職會計課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠?qū)崿F(xiàn)資源之間的轉(zhuǎn)化利用，從而提升中職教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 微資源；中職會計；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0211-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革創(chuàng)新，“微資源”正被應(yīng)用到教育教學(xué)中，并出現(xiàn)普遍應(yīng)用的趨勢，對中職會計教學(xué)的方式和方法轉(zhuǎn)變都起到了一定作用。因此，在教學(xué)中，應(yīng)更重視“微資源”。在中職會計課堂中，可以整合不同的資源，將教學(xué)內(nèi)容和“微資源”之間有機(jī)整合，開展多元化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的吸引力，提升教學(xué)效率，整體上提升中職會計課堂的教學(xué)效果。

一、將“微資源”運(yùn)用于中職會計課堂中的優(yōu)勢

（一）融入電算化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展

近些年來，我國信息技術(shù)的發(fā)展直接帶動了教育教學(xué)活動的發(fā)展，中職教學(xué)也不例外。教學(xué)中，教師需要整合不同的“微資源”，進(jìn)行科學(xué)合理的安排和引導(dǎo)，充分使用微資源，實(shí)現(xiàn)會計電算化教學(xué)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師需要結(jié)合會計學(xué)的特點(diǎn)分析，融合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，采用先進(jìn)的平臺引導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源再利用

豐富的教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師需要盡力尋找的素材。課堂上，教師需要面對廣大學(xué)生，在了解共同特征的前提下，需要了解學(xué)生的個體差異，開展有針對性的教學(xué)。因此，在教學(xué)活動中有必要幫助學(xué)生提升自己，讓學(xué)生能夠在發(fā)展的過程中加深對知識的理解。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)不一，而教師教學(xué)又需要面向班級中的大多數(shù)學(xué)生。因此，在開展教學(xué)中，教師可以引入“微資源”，讓學(xué)生在課后觀看教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，針對自己的學(xué)習(xí)情況和程度，開展自主學(xué)習(xí)，通過重現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助他們?nèi)胬斫庵R內(nèi)容。

（三）化解知識重難點(diǎn)，助力掌握知識重難點(diǎn)

“微資源”中的“微”是指時間和大小比較少的資源，其中含有豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過運(yùn)用“微資源”進(jìn)行教學(xué)，可以將不同的資源整合到同一個界面或者統(tǒng)一到相同的平臺中，以趣味的知識將內(nèi)容展示出來，從而節(jié)省教學(xué)時間。此外，在中職會計教學(xué)過程中，教師可以將“微資源”上傳到網(wǎng)絡(luò)中，引導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受時間以及空間的限制，讓教學(xué)的時間和空間都在微資源的影響下得到擴(kuò)展和延伸。

二、“微資源”在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的“微資源”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職會計教學(xué)中，教師可以通過“微資源”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會分清楚這兩者之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)過度使用“微資源”的情況。因此，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合教材的內(nèi)容，合理地選擇“微資源”，避免出現(xiàn)資源堆積的情況。如，會計學(xué)教學(xué)中，有部分知識的操作性比較強(qiáng)，單純依靠教材講解比較抽象，學(xué)生很難明白。這時可以有針對性地選擇一些“微資源”，讓學(xué)生自己邊看操作視頻邊學(xué)邊操作，然后再用理論進(jìn)行總結(jié)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“微資源”的引導(dǎo)下，加深對操作性知識的理解。

（二）科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)資源的內(nèi)容，選擇一個合理的教學(xué)項目和任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生的整體情況以及教學(xué)素材，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)。教師在選用“微資源”的時候，需要留出一些思考性問題，避免學(xué)生過分依賴“微資源”。教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是教師今后教學(xué)展開的依據(jù)，也是對繁瑣知識的簡化。配合使用“微資源”，可以將知識形象生動地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在“微資源”的影響下，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，加深了對內(nèi)容的理解，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率也得到顯著提高。

（三）通過多元化“微資源”的引導(dǎo)，消除學(xué)生的消極情緒

在中職會計教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容會受到會計實(shí)踐性和理論性的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)一些問題，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)階段，教師不僅需要整合教材中的知識，還需要結(jié)合社會的發(fā)展，將會計工作的實(shí)際引入教學(xué)中，幫助學(xué)生提升自己。會計學(xué)中，部分知識點(diǎn)關(guān)系緊密，前期學(xué)不好會影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中，教師可以預(yù)先針對性錄制微視頻，寫一些論壇經(jīng)驗(yàn)貼等，將有關(guān)聯(lián)性的知識點(diǎn)錄制下來，事先讓學(xué)生了解知識的內(nèi)容。使用“微資源”，可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在這種途徑中加深對知識的理解。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W會知識內(nèi)容后，他們的消極情緒自然得到緩解。

總而言之，中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，想要全面提升教學(xué)質(zhì)量，就需要整合教學(xué)的不同資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力。通過科學(xué)的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在“微資源”的影響下，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，推動中職教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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