市政工程計量與計價實踐教學案例設計思考

許韜

[摘 要] 市政工程專業中的計量與計價課程是工程類中職院校的重點專業課程，其不但要學生掌握基本的計量和計價知識，而且更要求學生在入職企業后，能夠快速適應工作崗位要求，在校學習期間就要具備一定的實踐技能和動手能力。分析了當前計量與計價課程的實際教學現狀，進而給出了結合實踐教學的案例設計開展步驟，希望能為教師在進行相關課程教學時有所幫助。

[關 鍵 詞] 市政工程；計量與計價；實踐教學；案例設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0233-01

由于中職教育工程專業的自身特點，計量與計價課程的作用主要是培養學生在工作后，具備市政工程定額預算的測算技能、工程量計算和計價技能。由于該課程的對實踐教學有一定的要求，其的根本目的就是要培養出理論扎實與實踐過關的綜合型高素質市政工程人才。

一、市政工程計量與計價課程實踐教學現狀

一直以來，我國中職院校培養的工程類畢業生都必須要具備一定的工程技術知識和實踐技能。隨著我國經濟的高速發展，市政計量計價的相關崗位要求從業人員具備工程經濟、法律政策以及質量意識等方面的綜合知識。發達國家的項目管理、可行性的招投標等新思路給教學帶來了新的挑戰，給中職的實踐教學現狀提出了新挑戰。因此，中職的市政工程人才的培養和教學工作要緊隨市場變化，以崗位需求為導向，調整教學模式與課程內容，才能培養出與企業崗位需求緊密結合的實踐型人才，不斷滿足社會和市場的高要求。目前，中職市政工程專業的畢業生走上工作崗位后，還需要比較長的時間來適應，很多實踐技能只能在工作中開始學起，這就說明了中職院校的教學模式、課程內容存在不少的問題，企業時常反映學生的動手能力不能滿足要求，長期以往就會造成畢業生的就業難問題。計量與計價課程教學中，主要存在的問題有以下幾點。

（一）實踐案列設計不合理

在常規教育理念中，市政工程專業教學模式還停留在以理論知識教學為主的狀態，實踐案例設計工作和教學工作中也存在很多不太合理的地方。同時由于市政工程計量與計價課程一般是在教室中進行，學生對課本上的理論知識缺少直觀的感受，無法真正在課堂上掌握實踐技能。因此，在相關課程整體教學中難以完成市政工程專業的教學目標。

（二）缺少能完善實踐案例設計的師資隊伍

當前中職院校師資都是相關專業畢業的研究生，他們往往沒有在企業實際工作的經驗，剛剛畢業后就成為教師，所以缺少相應的實踐經驗和技能，不能勝任實踐案例設計的工作。因此，市政工程計量和計價的專業實踐教育中出現了流于形式的嚴重問題。雖然一些中職院校開始重視了師資隊伍實踐能力的重要性，也開始聘請一些社會上市政工程相關企業的技術人員和工程師到學校任教。雖然這部分人員項目實踐經驗豐富，但沒有接觸過中職院校的教學體系和教育專業的培訓，在實際的教學過

程中也會存在一些教學方面的不足。因此，中職院校市政工程專業要加強“雙師型”師資隊伍的建設工作。

二、設計教學案例的目的和策略

計量與計價的案例教學是指在指導教師的安排下，組織學生對一些實際項目案例進行調研、交流、分析和考察等活動，讓學生在項目工作中學會如何分析問題和解決問題，加深學生對理論知識和較難理解概念的應用。其具體教學步驟包括學生課前調研、小組分工、組內討論和編寫實踐報告。課前準備階段是指學生拿到項目相關材料后進行檢索，通過分析和設計來初步形成關于項目的知識點學習及解決方案；在小組分工階段要將不同特長的學生分在相同的組別進行團隊合作；在組內討論階段，不同小組可以分別選出代表學生來對本小組的報告進行演講和答辯，老師針對答辯情況提出幾個共識問題和解決方法，讓多個小組進行討論和交流。

同時，教師也要積極引導學生去相關企業實習。校企合作進行案例教學由企業提供實習崗位、工具、工作流程，相關企業參與到計量與計價課程計劃制訂，并指派工程師參與到課堂教學

中，這樣能夠達到教學與畢業工作相符合、理論知識與工作崗位需求相符、實習與就業同步的目標。

三、結語

市政工程專業的計量與計價課程必須要結合企業崗位需求來開展教學工作，以培養學生的實踐動手能力為重點，對行業和企業進行走訪調研工作，以此開展實踐教學案例的設計和實施，圍繞學生和企業的用人需求，加強培養學生動手技能和自我學習能力。通過實踐案例項目的教育和考核，讓學生真正認識到什么是工程項目，引導學生養成能夠主動查閱法律法規、相關政策和標準要求，根據工程環境、質量要求等進行計量與計價工作。在案例設計時要保證項目的實用性，教師要為學生日后走上工作適應企業需求打下基礎。

參考文獻：

[1]朱俊任，蔣貞貞.高職院市政工程專業的教學教改探討[J].教育教學論壇，2013（45）：204-205.

[2]劉然，封軍陽.市政工程教學模式的創新與探索[J].中外企業家，2015（15）：123.