“互聯網+”環境下的高職輔導員工作研究

呂麗平

[摘 要] 隨著時代的不斷發展，互聯網在生活中的應用越來越廣泛，互聯網改變著人們的學習和生活。高職輔導員在“互聯網+”環境下要重新審視自身工作職責、工作對象，積極嘗試運用互聯網思維進行學生事務管理工作，努力尋求工作上的創新發展。主要是對“互聯網+”環境下高職輔導員的工作進行研究。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；輔導員；工作創新

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0209-01

“互聯網+”的內涵是以用戶為中心、去中心化、連接、重構，是一種生態更替?！盎ヂ摼W+”實際上是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進。也可以將“+”號理解為添加與聯合，互聯網+教育就是互聯網與教育行業聯合發展。這里要明確的一個理念是：“互聯網+”并非是傳統行業同互聯網的簡單結合，而是通過互聯網平臺以及信息通信技術的應用，實現傳統行業同互聯網間的深度融合，以此實現新發展生態的創造。

一、“互聯網+”環境下高職輔導員工作面臨的挑戰

首先是互聯網的虛擬性?；ヂ摼W改變著人與人之間的相處模式，互聯網的虛擬性、隱蔽性對學生有強大的吸引力，網上的信息繁雜、真假難辨，學生對信息的甄別能力不足，很容易受其影響，甚至于造成虛假不良信息的傳播，這在一定程度上增加了輔導員工作的難度。再次就是學生在網絡使用方面的控制能力較差。這一點主要表現在學生的自控能力上，對高職學生而言，在校課程主要是為今后就業或者專升本做準備，相對網絡來說，學習是辛苦的、不能隨心所欲的，所以他們很少花費時間在學習上，因為他們認為互聯網上是自由的，而且具有隱蔽性，所以他們會長期沉迷其中無法自拔。最后主要是互聯網對輔導員的要求。高職學生來自祖國各地，在“互聯網+”環境下，為了方便快捷地和學生溝通，輔導員需要利用互聯網進行日常事務管理，這就要求輔導員不斷學習互聯網知識，從而提升班級管理能力，只有掌握相應的網絡管控技術，才能更好地掌握學生的動態，做好學生的管理工作和思想工作。

二、“互聯網+”環境下高職輔導員工作的新路徑

（一）轉變互聯網思維，拉近與學生之間的距離

“互聯網+”讓社會進入一個全新的時代，新媒體信息“隨時、隨地、隨身、隨意”的便利性，讓所有人感受到巨大的不同?；ヂ摼W給我們的生活帶來了眾多便利，高職輔導員需要轉變互聯網思維，學會利用互聯網的便捷技術進行工作，互聯網的便捷性不僅能幫助高職輔導員減輕繁重的工作壓力，提高工作效率，還可以利用互聯網與學生進行溝通交流，拉近與學生的距離。高職輔導員可以通過建立班級微信群和QQ群，與學生及家長進行溝通，實現信息的互通和對接，QQ群里文件的有效期時長比微信群

更有優勢。也可以和學生共同創建一個班級微信公眾號，將學生參與的各項活動進行推送，同時鼓勵學生在上面發表一些正能量文章，分享日常生活，以平等交往的方式進行互動。雖然這些只是互聯網的一些簡單操作，但是卻能給輔導員的工作帶來極大的便利，因此，輔導員要不斷學習互聯網技術，轉變互聯網思維，學會利用互聯網去挖掘信息，與學生之間進行交流。互聯網是一個匿名平等的平臺，學生在網絡上會比在現實中更容易敞

開心扉，要深入推進網絡工作模式，利用互聯網技術開展工作。

（二）重視網絡監控，加強網絡管理

“互聯網+”環境下，高職生的大部分時間都沉迷在互聯網的世界里，互聯網在給我們的生活帶來巨大便利的同時也有很多弊端，互聯網上信息繁雜，真假難辨且傳播速度快。高職生是很容易被煽動情緒的群體，沖動、感性、不計后果，反而會被網絡輿論引導。對此，高職輔導員不但自身要具有較高的網絡素養，而且還要教會學生如何在信息繁雜的網絡世界里始終保持一顆清醒的頭腦，不受挑撥性文字或圖片的刺激，讓情緒等一等真相，提高媒介素養；另外一點就是，高職生還很容易沉溺在網絡游戲的世界里，網絡游戲對他們的吸引力非常大，沉迷其中的學生會在網絡上花費大量的時間、精力，甚至是金錢，更嚴重者則會因此導致學業荒廢，對此，高職輔導員應持續關注并管控學生玩游戲的時間，以不影響他們的學習和生活為宜。所以，高職輔導員應該重視網絡監控，提高網絡監控能力，了解學生在互聯網上的一些基本動態，并根據具體情況，建立一個有效的監管系統，加強網絡管理。

總之，在“互聯網+”環境的沖擊下，高職輔導員的工作面臨著一些挑戰，但也帶來了新的機遇，這就需要高職輔導員迅速適應“互聯網+”新的時代環境，轉變互聯網思維，反思日常工作，利用互聯網來拓寬與學生溝通和交流的渠道，拉近與學生之間的距離，不斷提升自我能力，推進“互聯網+”環境下高職輔導員工作的新進展。

參考文獻：

[1]唐志敏.“互聯網+”時代高職院校輔導員的學生觀探析[J].科教文匯，2016（29）：133-134.

[2]高延年，王海鑒，姜偉，等.“互聯網+”時代高職輔導員開展思想政治教育工作的探索[J].青春歲月，2016（12）：279.

[3]沙苗苗，黃柱剛.“互聯網+”時代下高職輔導員工作創新思考[J].湖北函授大學學報，2017，30（3）：31-32.