各國足球青訓模式對比研究

Muvunyi Felix

摘 要：足球是世界上最受歡迎的運動，參與人數多，職業足球的發展也相對較好，在足球強國中，德國、英國、西班牙、荷蘭的發展值得各個國家借鑒；日本與中國同屬亞洲，其發展可以對中國足球的發展有所借鑒。職業足球發展依賴于本國優秀的青訓體系，因此本研究將在對各國青訓模式基本情況的把握上，從培養理念、培養目標、培養方案、不同年齡階段培養方式以及比賽制度、教練員狀況、評估監控狀況幾個方面，對英國、西班牙、荷蘭、德國、日本及中國的青訓模式進行對比研究。

關鍵詞：足球 青訓 各國

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0231-02

足球現今已經成為世界上最受歡迎的運動，這項運動參與人數眾多。足球在盧旺達和中國的發展不盡如人意，職業足球的發展依賴于本國青訓體系，歐冠及五大聯賽是世界足球俱樂部比賽中較高水平的比賽，歐洲也誕生了一批足球強國，涌現很多足球明星，因此對德國、英國、西班牙、荷蘭這些國家青訓模式的借鑒，有利于提高中國和盧旺達的足球水平。日本和中國同屬于亞洲，足球的運動水平卻高于中國，對鄰居日本的青訓模式研究也有利于中國足球水平的進一步提高。

1 各國足球青訓模式基本情況

1.1 英國足球青訓模式基本情況

英國擁有草根足球發展的天然優勢，英國到處遍布著草地便于兒童青少年以足球為游戲項目進行嬉戲。英國的大部分社區都會開展足球相關的課程，來培養孩子對足球的興趣。在英國7歲以上的孩子便可以參加足球的草根級別的聯賽。英國的所有職業俱樂部都必須擁有面向全社會招收隊員的精英球員培訓中心這樣的足球學校或培訓中心。足球俱樂部會聘請大量球探，對9歲以下的有潛力運動員進行簽約，在社區訓練到10歲以后決定是否進入足球學校進行訓練，在足球學校9個月學習后決定是否可以進入青年隊學習，在青年隊年滿16歲的隊員會決定是否成為一名職業球員。

英國除了社區足球以外，絕大多數的學校開設足球課程，并且常年舉辦各個類型的聯賽。英國對于不同年齡組的孩子建立了不同人數，球場大小，球門大小以及比賽用球大小也不同的適合不同年齡孩子參與比賽的制度。英國的孩子們不僅有積分聯賽制度的比賽，還有短期杯賽以及更大的孩子的滾動升降級的比賽。英格蘭足球總會也為了青少年足球訓練付出了大量財力。

1.2 西班牙足球青訓模式基本情況

拉瑪西亞青訓學院將6～19歲的運動員分為幼兒預備隊、幼兒隊、兒童隊、少年隊、青少年隊及青年隊六個級別，每個級別又分為兩個或者三個年級，共有13支隊伍之多。在管理方面及其嚴格，有“20原則”和“40%規定”分別保證每個梯隊每個位置的人數以及每名球員在培養過程中有足夠的比賽機會。拉瑪西亞青訓學院的培訓將文化教育放在第一位，十分注重人格的培養并且在訓練中不強調體能及身體素質，更多關注的是興趣的培養以及技術上的鼓勵。在巴薩隊的整體培養上，無論是幼兒預備隊還是青年隊甚至到職業隊，都是一脈相承本著同樣的理念。這也是拉瑪西亞青訓體系成功的一點。

1.3 荷蘭足球青訓模式基本情況

荷蘭雖然在人口上是一個小國，但是卻是毋庸置疑的足球強國。荷蘭的青訓體系的運動員選拔大概從5歲開始，孩子可以在社區接受培訓。業余俱樂部的小球員的訓練時間與學業情況是掛鉤的，等孩子們成長到一定年齡，參加各個年齡組的比賽是他們的必修課。

1.4 德國足球青訓模式基本情況

德國在著力發展自己的青訓模式后，在青少年的培養中十分注重運動員的興趣導向、全面發展。在不同年齡階段的球員培養上，德國將3～21歲的球員分為基礎培養、天才球員培養、精英培養以及頂級球員培養四個層次，在不同的訓練機構有著不同針對性的訓練目標。德國的青少年比賽被細分為全國、地區、高級、協會、州級、區級以及縣級聯賽。在最基層的聯賽也都分為七個組別，每個級別的聯賽都有升降級。保證了球員們周周有比賽，讓青少年的訓練得到檢驗。德國在青少年教練員的培養上也相當重視，不僅在級別認定，資格培訓上做足了工作，在高級別教練對基層教練的培訓上也別出心裁。另外德國的青訓監控引入的是FOOT PASS系統。

1.5 日本足球青訓模式基本情況

日本在足球發展中最有名的是國家訓練中心制度。在日本各個村、區街道等地方建立國家的訓練中心，聘請當地有名的教練，利用學生平日和集中的假期，為孩子們進行培訓，并且選拔隊員參加更高一級別的比賽。隨著日本推行“9000名C級教練員制度”日本的青訓也從職業聯賽J聯賽推廣到校園足球，形成J聯賽青少年梯隊與校園足球兩軌并行的態勢。后期訓練中心演變出的“講習會制度”將重心放在青少年球員的培養上，更好的減少日本球員與世界強國的差距，在培養上更重視青少年球員的技術進步。

在比賽上J聯賽的梯隊分別參加U12、U15、U18各個年齡段的青少年的職業聯賽，而校園足球則是成立校隊參加每年夏、冬季的兩次中學生比賽。在國家訓練中心制度的影響下，參加這兩個系統比賽的優秀球員，都有機會被選拔成為國家隊的球員。

1.6 中國足球青訓模式基本情況

我國早在2006年就提出“草根足球”的培養目標，但是由于理念過于老舊，對成績的要求大于了對運動員的培養，導致青少年足球的人口基數不增反降，職業足球也陷入了不良的循環。隨著2015年習近平總書記的相關理論，“快樂足球”被很多俱樂部上升為訓練理念。中國的青少年足球運動員的培訓一直是業余體校到專業體校的培養模式，忽視文化課程的學習，重點在于技術學習。隨著進一步的改革，目前青訓梯隊主要以校園足球與職業青訓隊伍結合的形式。

中國的青少年足球競賽分為競技組、普及組與校園足球聯賽。每個組也細分了不同的組別。雖然我們的梯度十分明顯，但是各個級別組別的比賽，仍然存在年齡劃分跨度較大，比賽數量較少的問題。

2 各國青訓模式對比分析

2.1 各國青訓模式培養理念、培養目標對比分析

通過對各國青訓模式基本概況的了解，我們發現，英國、德國、西班牙在培養青少年足球過程中更注重興趣的培養。 西班牙、荷蘭以及德國在運動員培養上會更注重人才的全面發展，重視文化課的學習。中國的足球青訓在近些年也加入了“快樂足球”這一理念，學習一個國家的訓練方式方法相對來說還是比較簡單的，但是對理念的學習，理念的理解才是一種訓練體系的精髓所在。

2.2 各國青訓模式培養方案對比分析

在各國的青訓培養模式上，英國、德國、荷蘭及西班牙都依賴于社區足球的業余培養，在發現潛力青少年后，依托俱樂部的訓練中心、足球學院等進行培養及訓練。英國和德國表現的比較典型，兩國政府都要求職業俱樂部必須要有青少年的精英訓練中心來服務于青訓。西班牙拉瑪西亞足球學院、荷蘭阿賈克斯足球學院都是世界上著名的足球學院，他們的選拔培養以及管理制度被世界各大俱樂部爭相模仿。而在日本和中國青訓模式多依賴于校園足球與職業隊伍的青少年梯隊相結合的模式。

2.3 各國青訓模式不同年齡階段培養方式及比賽制度對比分析

縱觀各國的青少年比賽制度，基本上都是從最小的3歲、5歲或者7歲開始，按照不同年齡不同組別進行比賽，其中西班牙的拉瑪西亞足球學院在比賽上保證了每名青少年球員的上場時間，英國和德國的青少年則有更多的比賽機會，幾乎每周都有比賽，甚至設置了比賽的升降級滾動制度。中國和日本在這些方面則尤其落后，不僅比賽年齡跨度大，而且比賽的場次相對較少，不利于青少年的培養。

在這里值得一提的是英國的比賽制度，在12歲以下的年齡組，為了更加適應年齡特點，英國特意改變了比賽參賽人數、使用足球大小、場地大小以及比賽時間。

2.4 各國青訓模式教練員狀況對比分析

各國對于青訓教練的資格認證都十分的詳細，但是就執行情況上來說，各國都有不同的地方，基本上青訓教練員的級別認證都是依據足協對教練員的級別資格認證進行的劃分。德國在申請教練員資格的年齡限制最低，有利于很多年輕時就已經無緣職業聯賽的球員盡早進行職業規劃。荷蘭創造性的使用了志愿者教練員培訓認證，更好的利用社會資源為青少年足球進行指導。

3 結語

各國足球青訓模式各有特色，足球強國的青訓模式卻呈現出驚人的相似之處。

在培養理念方面，更注重文化教育的培養，培養完善全面的青少年運動員，更注重培養足球人才，更注重運動員技術的進步以及足球智慧的增長。在青訓模式上，早期業余培訓依托社區培訓，更進階的訓練則依托職業運動隊的精英運動員訓練中心以及培訓中心。有覆蓋各個年齡層次各個位置的百余人的足球學院的梯隊，為培養頂級球員做了充足的準備。

在比賽制度上，不同類別，不同年齡組進行十分詳細的比賽，甚至可以為了足球的普及改變足球的設施比賽。給青少年足球運動員盡可能多的比賽機會，團隊配合機會更有利于他們的發展。在青訓體系教練員方面，更注重教練員的培訓，更注重對基層教練員掌握全國青訓大綱能力的培養，更注重每一層每一級別教練員的一脈相承，更注重教練員能力培養以及明確而又詳細的資格認證。

參考文獻

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