慕課在大學體育教學中的應用實踐

馬春光

摘 要：隨著高校體育教育改革的持續推進，信息化教學與傳統體育課堂實現了深度融合，為現代體育教育的發展升級創造了良好條件。慕課在高校體育教學中已經獲得了廣泛應用，通過慕課平臺的開發應用，有利于高校體育課程的不斷完善，促進教學模式的創新，提高學生體育學習的自主性和創造性。本文將結合當前高校體育教學中慕課的應用情況，探討如何在教學實踐中科學高效地運用這一嶄新課程學習模式，促進高校體育教學效率的提高。

關鍵詞：高校體育 慕課 應用實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0125-02

慕課是依托信息技術發展而成的現代課程學習模式，實現了傳統教學模式與信息化教學的有機融合。在慕課模式下教學資源獲得了極大豐富，學生的學習參與度也得到了有效提高，對于提高課程教學質量有著積極的促進作用。在高校體育教學中，慕課的應用范圍不斷擴大，在學生的體育理論學習、運動技能強化、賽事觀摩、體育學習互動中發揮了重要作用。提高慕課在大學體育教學中的應用效率可以從以下幾個方面進行。

1 通過慕課完善高校體育課程體系

慕課以網絡平臺為依托，實現了教學資源的在線傳播和應用。在高校體育教學中引入慕課模式，學生不再拘泥于體育課堂的時間和地點限制，通過慕課資源，學生能夠隨時隨地獲取體育教學視頻，進而開展自主學習，這一點對于高校體育教學形式的創新起到了積極的推動作用。

在網絡教學資源的制作傳播中，需要有專業素質過硬的教師進行教學內容編輯，并將其制作成視頻，以便于學生隨時開展線上學習，促進在線課程教育的不斷完善。在體育教學內容中，不但需要側重于運動技能的訓練，同時還需要使學生了解更多的體育理論、人文精神、賽制規制等，從而豐富高校體育課程內涵。通過理論與實踐的融合，促進學生體育運動技能的提高，同時也有利于培養學生完善的體育素養。

通過慕課引導學生進行賽事欣賞，有利于提高學生的體育鑒賞能力，使學生了解更多的體育文化、賽事發展歷史等。在慕課課程制作中，可以將其分為專業課程和周邊課程，兩者相融合形成更完整、更豐富、更具人文精神的高校體育課程體系，促進學生綜合素質的全面提高。

2 依托慕課激發學生的體育學習積極性

在傳統高校體育課堂中，教師更側重于技能、競技類知識教學，但是對于體育理論則有所忽視。在體育實踐當中教師主要以動作示范為主，教學模式較為單一，內容缺乏變化，學生的學習積極性明顯不足，運動氛圍不夠熱烈。而在慕課環境下，教師需要積極轉變課堂理念，引入新的教學模式，將體育教學與網絡資源相融合，從而提高體育課堂的吸引力，激發學生的體育學習興趣。

在慕課模式下，教師在課程設計中需要體現出學生的教學主體性，根據學生的興趣愛好和關注點優化課程設計。例如在慕課設計中加入熱門賽事、為學生展示更多世界性體育資訊，這些課程內容能夠與體育教學內容相融合，與單純的理論教學相比，這樣的課程形式更有利于激發學生的體育學習積極性。

而慕課對于教學細節的展示更加完美，教師將標準規范的動作錄制為慕課視頻，學生不再以教師的現場示范為主要依據，通過慕課學生可以反復觀看教師示范的動作要點，尤其是慢放、暫停、快進等操作功能，有利于學生找準學習重點，反復觀摩實踐，避免了課堂上教師現場示范的局限性。但是教師必須客觀認識到，慕課作為課堂教學的輔助資源，并不能安全代替課堂教學，因此，教師需要將線上和線下教學融合在一起，以此提高體育課程教學效率。

3 通過慕課平臺構建完善的網絡考評模式

考評是檢驗學生學習質量和教師教學能效的重要環節，通過考核評價有利于優化課程教學設計。在傳統體育課堂中，由于運動實踐占據主導地位，因此在體育考評中多以實踐為主?？荚囆问竭^于單一，學生完成規定的考核動作，教師對其進行評分。

而在慕課模式下，體育考評的方式更加新穎，教師不再是考核評價的唯一主導者，學生也可以參與到考核評價中，通過學生互動評價有利于提高師生之間、生生之間的交流互動，促進學生體育知識技能的提高。在慕課平臺上，學生可以進行經驗分享，教師也可以進行線上指導，通過網絡作業形式豐富學生的學習資源。

一般情況下，由于網絡自主學習缺乏外部監督，學生由于自控力不足容易造成學習拖延，而通過網絡評價則能夠形成一定的驅動力和激勵作用，學生能夠主動根據課程要求進行學習，并完成在線學習任務。通過在線課程評價，有利于增加學生線上學習的積極性，同時也有利于促進慕課自主課程評價體系的構建。

4 增加慕課平臺功能，為學生提供優質服務

慕課這一源自國外的線上學習方式，一經引入國內就獲得了迅速發展，對學習者形成了強大的吸引力。慕課平臺需要不斷增強自身功能，提高學習者的應用體驗。在風格設計、頁面布局、網絡相應速度方面有所保證。在高校體育慕課平臺中，可以設置專門的課程區域，結合學生的學習興趣愛好和學習需求，適當增加一些體育賽事和體育新聞內容，這些都是與高校體育教學密切相關的內容。

在課程板塊細分中可以設置不同欄目，如體育教學專欄、賽事新聞專欄、運動競技動向等，對于學生訪問量較高的精品課程進行首頁推薦。在視頻長度選擇上要控制好時間，最好在3～8min之內，使學生能夠通過碎片化學習提高課程消化率。課程設計要突出趣味性，帶有一定娛樂色彩的課程更受學生歡迎。優化平臺檢索功能，使用戶能夠在更短時間內搜索到所需內容。雖然慕課平臺以視頻資源為主，但是同樣需要輔助以文字、音頻、動畫展示等形式，通過豐富的課程設計手段為學生提供更優質的慕課服務。

5 優化慕課選題，完善課程開發設計

在高校體育慕課開發中，要結合高校體育教學大綱，制定明確的學習目標，結合學生的知識能力和教學要求進行課程開發。根據教材內容選擇知識重難點，每一節課程中都需要體現知識點，而且需要在10min時間內將這些知識點講透徹，提高學生的知識理解能力。如慕課中遇到典型問題，則需要保障問題闡述講解的完整性，譬如在籃球“手指撥球”的動作示范中，教師在課堂示范中學生很難把握其中的要點，而通過慕課分解，則有利于學生對動作細節有所把握，可以反復觀摩其中的動作要領，將技術性動作進行分解之后形成演示腳本，使學生能夠更系統、更有針對性地開展慕課學習。

6 結語

在教育與信息技術高度融合的背景下，慕課這一新興教學形式受到了廣大師生的歡迎。在高校體育教學中，慕課資源的應用有利于改變傳統體育課堂上單一、機械的教學模式，通過線上與線下學習的有機融合，能夠引導學生開展碎片化學習，增加體育學習互動，提高學生學習效率的同時，也能夠使學生獲得更良好的學習體驗。

參考文獻

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