淺談職業(yè)院校慕課教學(xué)模式

范佳森

摘 要：文章通過(guò)對(duì)慕課教學(xué)模式的研究，探索在職業(yè)院校實(shí)施慕課教學(xué)模式的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：慕課；教學(xué)模式；職業(yè)院校

1.引言

職業(yè)院校目前面臨的緊迫任務(wù)是要加強(qiáng)以專業(yè)建設(shè)為主體的內(nèi)涵建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)就是課程教學(xué)。當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)有許多特色之處，如“項(xiàng)目引領(lǐng)、案例驅(qū)動(dòng)”、“教、學(xué)、做一體”等，但也存在一些比較突出的問(wèn)題。一方面表現(xiàn)在教學(xué)模式?jīng)]有以學(xué)生為中心，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；另一方面表現(xiàn)在課程資源不足，主要體現(xiàn)在教師資源不足、優(yōu)秀課程資源不足且各校課程資源不能有效共享。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、平板電腦、微信、微博等的出現(xiàn)和廣泛使用，標(biāo)志著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的來(lái)臨，人們已經(jīng)越來(lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作。科技進(jìn)步助推教育現(xiàn)代化，職業(yè)院校面臨著教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)許多學(xué)校都在抓緊進(jìn)行信息化建設(shè)，這也為教學(xué)改革提供了便利條件。職業(yè)院校要敢于迎接挑戰(zhàn)、善于抓住機(jī)遇，大膽嘗試新的教學(xué)模式。而慕課的出現(xiàn)，讓高職高專教學(xué)改革面臨著新的機(jī)遇和考驗(yàn)。

2.慕課對(duì)職業(yè)院校教學(xué)模式的影響

慕課的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的影響具有雙面性，即有積極的一面也有消極的一面，但是總體來(lái)看，慕課的出現(xiàn)是教育模式創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，對(duì)深化我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)模式改革具有重要的促進(jìn)作用。

2.1慕課沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

慕課的出現(xiàn)解決了職業(yè)院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，只要學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)就可以成為慕課的享受者，就可以隨時(shí)隨地的享受到名校名師的課程教學(xué)，慕課打破了傳統(tǒng)教育地域上的局限，教育資源的共享性得到大大提高，一個(gè)優(yōu)秀的課程可能會(huì)有上萬(wàn)人甚至十幾萬(wàn)人注冊(cè)學(xué)習(xí)，慕課對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式?jīng)_擊的直接影響就是提高了學(xué)生的主體性，慕課是以簡(jiǎn)短的視頻為教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)視頻形式集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，為此學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇的進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，而不會(huì)再因?yàn)檎n堂教學(xué)地點(diǎn)的限制，而無(wú)法學(xué)習(xí)到自己感興趣的知識(shí)。

2.2慕課讓職業(yè)院校教學(xué)課程更加生動(dòng)

職業(yè)院校課程中的理論知識(shí)具有一定的枯燥性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常的吃力，而慕課則很好的解決了此問(wèn)題，慕課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了理論性與趣味性的統(tǒng)一，慕課視頻課程將課程內(nèi)容分割成10分鐘的“微課程”，主要是集中講解某一問(wèn)題，并且在課程中貫穿了很多有趣的環(huán)節(jié)，比如學(xué)習(xí)者需要回答一些關(guān)于講解知識(shí)的小問(wèn)題，只有回答正確后才能繼續(xù)聽(tīng)下一環(huán)節(jié)的課程，這樣的課程內(nèi)容可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以概括的說(shuō)通過(guò)慕課大大增加了課程的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與性。

2.3慕課對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系帶來(lái)了改變

慕課的出現(xiàn)將對(duì)傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行重構(gòu)，教師和學(xué)生是職業(yè)院校教育的基礎(chǔ)，而課程是維持教師與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，慕課的沖擊將對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)院校師生關(guān)系帶來(lái)巨大的變革，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的“翻轉(zhuǎn)”，慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的地位，使得教師與學(xué)生的關(guān)系更多的體現(xiàn)在公平、公正的良好互動(dòng)關(guān)系上。另外慕課的出現(xiàn)改變了教師固步自封的狀態(tài)，教師之間的合作越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)槟秸n設(shè)計(jì)的課程不再單獨(dú)局限在某一專業(yè)課程，而是會(huì)更多的涉及到不同專業(yè)的學(xué)科，需要教師之間相互合作。

2.4轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

慕課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先由單一的辦學(xué)主體向國(guó)際化聯(lián)盟辦學(xué)多主體轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是職業(yè)院校內(nèi)部教學(xué)，而慕課平臺(tái)的出現(xiàn)是多個(gè)職業(yè)院校共同開(kāi)發(fā)與分享的課程，因此慕課背景下的職業(yè)院校教學(xué)理念也要隨之改變，實(shí)現(xiàn)多主體的辦學(xué)理念。慕課出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與模式，任何人可以免費(fèi)在慕課平臺(tái)注冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以在畢業(yè)以后也可以學(xué)習(xí)。

3.高職高專如何基于慕課進(jìn)行課程改革

3.1轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)合理利用慕課教學(xué)模式

慕課興起與迅速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的高等教育產(chǎn)生挑戰(zhàn)，促使人們以更加開(kāi)放的態(tài)度理解高等教育。無(wú)論社會(huì)、職業(yè)院校還是教師、學(xué)生及高等教育管理者對(duì)于慕課都有不同態(tài)度和見(jiàn)解。支持者認(rèn)為，慕課給高等教育帶了無(wú)限生機(jī)。慕課使得高等教育變得更加國(guó)際化、大眾化，教學(xué)資源利用變得更加高效、公平、開(kāi)放。反對(duì)者認(rèn)為，在高等教育中，傳統(tǒng)面對(duì)面授課方式已有幾百年傳統(tǒng)，教師可以在課堂上傳道授業(yè)解惑。課堂是老師和學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)。傳統(tǒng)授課課堂能夠讓老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可能會(huì)因老師教授魅力增加學(xué)習(xí)的興趣。這些都是慕課做不到的，慕課中雖有好的教學(xué)資源，但在學(xué)生觀看視頻時(shí)不能和老師進(jìn)行互動(dòng)，使得講與學(xué)割舍開(kāi)了，特別是對(duì)于自制力差的學(xué)生可能會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。

職業(yè)院校對(duì)于慕課建設(shè)發(fā)展應(yīng)取其長(zhǎng)，克其短。同時(shí)在發(fā)展慕課時(shí)也應(yīng)該繼承傳統(tǒng)高等教育課堂教學(xué)的精華，讓兩者相輔相成，最終讓學(xué)生受益。

3.2遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)

遵循教學(xué)規(guī)律是慕課教學(xué)模式修讀平臺(tái)建設(shè)的前提，不能搞一刀切，把所有課程都建成慕課，要根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)而定，只有適合的課程建成慕課才能教學(xué)效果好。在建設(shè)中，職業(yè)院校要深刻理解慕課涵義，不能簡(jiǎn)單將課程錄制成網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)在線觀看就完事，應(yīng)該合理設(shè)計(jì)視頻學(xué)習(xí)、解答交流問(wèn)題、考核環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)發(fā)揮慕課的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，繼承傳統(tǒng)高等教育課程精華。職業(yè)院校一定要深入研究論證，要針對(duì)自身問(wèn)題來(lái)實(shí)施慕課教學(xué)。在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該利用慕課教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可以以此減少通識(shí)課程的集中授課時(shí)間，為實(shí)踐類課程騰出更多學(xué)時(shí)。同時(shí)，通過(guò)建立教師教育類慕課平臺(tái)，既保持職業(yè)院校教育特色，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源。

3.3提升教師教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)水平

在慕課教學(xué)模式中，對(duì)于教師教學(xué)和指導(dǎo)水平不但沒(méi)有降低，而是要求更高。教師不僅要有較強(qiáng)課程講授能力，而且還必須具備不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)能力。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分理解慕課教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。慕課教學(xué)模式使得教師和學(xué)生面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)變少，教師應(yīng)該思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)水平。沒(méi)有學(xué)習(xí)指導(dǎo)，慕課教學(xué)模式可能就會(huì)變成學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)器。教師要不斷研究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和手段，利用線上和線下相結(jié)合的指導(dǎo)方式，多與學(xué)生交流溝通，解決學(xué)生在慕課教學(xué)模式下學(xué)習(xí)遇到各種問(wèn)題，不斷總結(jié)完善課程視頻內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給我們的生活帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)和生活方式，勢(shì)必會(huì)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生更大的影響。慕課教學(xué)模式就是在這樣的情況下產(chǎn)生的，它會(huì)給我們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且可以滿足大規(guī)模、開(kāi)放的在線學(xué)習(xí)需求，促使我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，調(diào)整教學(xué)實(shí)施方式，為推進(jìn)更好的教學(xué)改革提供好的思路和方向。

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