素質教育背景下高校體育課改革探討

張靖

摘 要：從素質教育的角度對素質教育所包含的內涵進行深入的分析，同時根據我國的實際情況對普通高校體育課教學的過程中存在的問題進行分析，分析對體育課教學改革所具有的必要性，要將其必要性能夠充分的體現出來，必須要轉變教學的觀念，對體育教學的理論課程加以重視；在教學的理念中加入以人為本、人文教育的觀念；對體育教學的評價體系進行相應的改革。

關鍵詞：素質教育 高校 體育課 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0103-02

為了能夠適應快速發展的社會，滿足社會的需要，在我國對素質教育的改革已經開始正式的實施。不僅國內的學者，同時國外的學者也從不相同的角度、不相同的層面對體育教學的所起到的作用、在教學的過程中所使用的方法、教育的相關體系等進行了比較深入的研究。體育課在高校的課程當中發揮著非常重要的作用，不僅能夠掌握基礎課程的知識，同時還能夠使得體育專業學生自身所具有的綜合素質得到一定的提高。在素質教育的大背景下，如何在高校的體育課上提升學生自身的綜合素質是目前亟需進行研究的問題。

1 素質教育背景下高校體育理論課教學中存在的問題

1.1 對體育理論課程缺乏重視。

通過一些調查能夠發現，目前，很多高校的管理者對體育課理論的教學不是十分的重視，有些高校的管理者認為體育課只要學生能夠掌握一定體育運動的技能就可以，不需要掌握體育理論的一些知識。所以，在進行體育教育的時候，因為對理論知識的忽視，導致體育理論知識被不斷的減少。這就能夠反映出學校對理論知識學習的不重視，致使學生自身也不重視對體育理論課程的學習。

這主要是由于受到傳統思想的相關影響，在對高校體育課的教育以及學習中都存在著比較重視技術，輕視理論的學習，學生只喜歡技術課的學習，有些學生在上理論課的時候甚至睡覺。這就使得體育課的理論教學受到了阻礙。

1.2 體育的理論課程教學內容比較陳舊，教學體系不完善。

體育課的理論課不是很完善主要是缺乏整體的優化，當前，很多的高等院校所使用的都是高等教育出版社自己編寫的教材，老師在講課的時候只是按照教材上的內容進行講解。沒有對教材的內容進行擴充或者是添加自己的一些觀點，也沒有給學生留出自己可以思考的時間。其次，在課程設置得上也不是非常的合理。當前，我國體育的理論課教材是不符合相關社會需求的，教材的內容比較落后，主要是針對基礎理論的辨析，所講的內容沒有一定的時效性以及針對性。最后是在管理的方面，沒有相關的管理制度。隨著教育的改革，高校的招生計劃不斷的上升，對于大學生的教育已經成為了大眾的教育。招收的大學生不斷增多，致使高校學生的隊伍不斷壯大，導致對學生管理的難度不斷增加。

1.3 課程設置不合理、實效性比較差

課程的設置不合理主要是通過教學的內容，這樣的教學內容達不到學生實際的需求。相關調查顯示：通過調查發現，調查的學生中有50%以上的學生認為學校開設的體育理論課不具有實用性，這就會降低學生對理論課學習的積極性。在目前我國素質教育的大背景下，高校理論課必須要重視學生知識面的擴充，為以后的創業奠定良好的基礎。

另外，課程設置不合理還主要是表現對課程的安排所產生的沖突。有些高校在排課的過程中，通常是先將體育的專業課進行安排，體育的理論課都是安排在專業課的后面。如果這樣的話，專業的體育課學生上完以后，身體是非常疲憊的、體力欠佳，那么體育理論課就成了他們能夠放松或者是休息的時間。

2 素質教育的背景下高校體育課程進行改革的必要性

2.1 是培養素質人才的前提。

隨著信息時代的到來，社會上對高素質以及多元化的人才需求量不斷增加，而高校的任務就是為社會上培養各類人才。體育課作為高效體育教學非常重要的一部分，能夠在教學的課堂上教給學生大量的體育方面的相關知識，這些知識不僅要具有科學性同時還要具有實用性。只有這樣才能夠培養學生所具有的體育意識以及觀念，使得社會上對體育生的印象給予轉變。

2.2 對高校學生的體育實踐能力具有一定的幫助。

當前，在我國教育應該承擔的任務不僅是要教會學生學習相應的專業知識，主要是要對學生自身具有的實踐能力進行一定的培養。當前，我國所實行的素質教育其實就是針對學生的實踐能力進行的培養。理論的學習是為了實踐打基礎，實踐能夠反映出理論學習的情況，對高校設置體育理論課的學習對大學生體育實踐活動的培養具有著非常重要的現實意義。所以，高校設置體育理論課的學習并且不斷加強，對教學的發展具有著不可替代的作用，要從學生自身的實際情況出發，將其理論的學習與實踐進行有效的結合，使得學生在課堂上所學到相關的理論知識應用到學生體育課的實踐當中。

2.3 能夠促進高校學生終身體育意識的培養

由于人們自身發展的需要，必須要進行體育鍛煉，盡管是學體育出生的學生也要進行一定的體育鍛煉。在不同的時期對鍛煉的要求更是各不相同，這就要結合實際的情況對鍛煉所采取的方式以及相關的內容進行一定的調整。鍛煉需要進行長期的堅持。因此，在學校就要教學生一些理論方面的健身技術以及方法，只有這樣學生才能夠在未來的鍛煉中更好的鍛煉身體。

3 素質教育背景下高校體育課程改革的意見

3.1 改變思想觀念，重視體育理論的教學

對高校體育課進行改革，首先就是要使得相關部門的有關領導認識到體育理論課對體育教育發展所具有的重要性，在進行體育教學的時候，要適當的增加體育理論課的課時，只有這樣才能夠發揮出理論課應該發揮的作用。還可以將其理論課作為選修課，學生還可以根據自身的需求以及興趣進行選擇。

3.2 運用新的教學理念，將體育課程中加入人文教育

素質教育強調的是要以人為本，但是不恰當的運用就會產生相反的作用，如果所采用的方式不對就不會提高學生對學習體育理論課的積極性，這就阻礙了教學目標的實現。可以在體育的理論課上加入一些與人文教育相關的內容。在大學體育課中加入的理論課程不要只是局限在規定教學的范圍這內，在不改變教學大綱方向的前提下，對他們的體育能力進行一定的培養，在所采用的教學方式上，必須要因人施教、因材施教，要學會欣賞學生，將其感情的教育加入到體育的教育當中，平時要經常與學生進行思想上的溝通。

3.3 構建高校體育課程評價的體系

構建相關的體育教學的評價體系，其主要的目標就是能夠使得學生學習到更多的體育方面的知識以及培養自身的綜合素質。尤其是在對考核體系的建設方面，要建立非常科學的評價體系。針對考核必須要突出一定的針對性，目前，很多的高校在評價體系的建設方面并不是十分的完善。對學生進行考察，也就是學生隨便的交一篇論文，這樣的方式就會使得學生不夠重視體育課的學習。在互聯網發展的時代，學生可以在網上任意的復制一篇文章，這樣長時間的發展下去，學生就對體育理論課甚至是技能課都失去了興趣。如果高校要是想改變目前這樣的狀況，就必須要建立完善的考核制度，將其理論課的成績作為體育教學中的重要一部分，只有這樣才能夠引起學生高度的重視，才能夠真正的實現體育課的改革。

總之，在我國實施素質教育，在這樣的背景下，為了能夠將體育的課程進行改革，將體育理論課加入到體育教學當中，融入到素質教育中，以改變以往對體育教學的思想觀念，提高對體育理論的重視，對體育教學所制定的相關制度以及評價的體系進行不斷的完善。只有這樣才能夠真正地實現體育教育的改革，才能真正地踐行素質教育的思想觀念，使得體育教學能夠正確順利穩定地發展。

參考文獻

[1] 姜維強.對我國高校體育發展現狀的調查[J].中國體育科技，2003，39（3）：10-11.

[2] 王琨，張德智，李燁.論素質教育觀念下高校體育課程改革的發展趨勢[J].教育與職業，2010（3）：119-120.

[3] 郭學勤.關于高校選修課課程建設問題的幾點思考[J].寧波大學學報：教育科學版，2005，27（1）：65-68.