基于就業視角下中職院校經濟管理專業學生培養策略

華蕾

[摘 要] 中職院校的學生培養策略定位，就是培養具有一定實踐能力的實用型人才，因此，學生的就業率往往成為衡量一所中職院校教學質量的重要指標。對中職院校經濟管理專業的學生培養策略進行了探究，并從就業角度對該專業的發展現狀、專業人才培養方向、培養途徑等方面，探討了如何提高該專業學生的就業率，使每一位畢業生都能找到適合的工作，在此基礎上進一步提高學校和該專業教學的聲譽，進一步改善學校的招生狀況，以保證學校教學更加長足、穩定地開展。

[關 鍵 詞] 就業視角；中職院校；經濟管理專業

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0254-01

中職院校學生的就業率是考驗一所學校能否長遠發展的重要指標之一，隨著當前大中專院校不斷擴招，人才培養途徑更加多元化，中職學生的就業受到明顯地沖擊，尤其是一些文科專業，例如經濟管理專業的學生就業率逐年降低。針對這一現象，中職經濟管理專業必須以就業為導向改革學生培養的方式和策略，重視教學實踐，培養學生在其職業范疇內實際運用經濟管理知識和技能的能力，多角度提高學生的就業競爭能力，鍛煉學生的從業能力、崗位適應能力和發展創新能力，為學生展開職業生涯提供充分的保障。本文以就業為視角，對中職經濟管理專業的學生培養內容進行了相關論述，發表幾點個人的淺見。

一、中職經濟管理專業學生就業現狀

（一）供需不平衡

受高校擴招的影響，中職經濟管理專業的學生就業率不增反降，社會對這方面人才的需求越發細化，對專業技能的要求也越來越高。中職學生的專業學習處在比較初級的水平，當面對用人單位提出的要求時，往往缺乏足夠的自信，在優勝劣汰的當今社會，這種新型的供需不平衡造成了中職學生就業難的現象。基于以上原因，許多中職學校開啟了校企合作的教學模式，為企業培養對口人才。雖然在一定程度上緩解了中職學生的就業壓力，但校企合作的開展往往落實不好，從而導致學生就業之后不能適應工作需要，就業成功率下降。

（二）性別差異影響

學習經濟管理專業的女生人數遠遠超過男生，但在實際的擇業環節，女生的就業形式比男生更加嚴峻，許多企業會考慮到女性從事相關工作時存在的問題，例如生育等，都會增加用人單位的人員使用成本，因此對女生的各方面條件要求都更加嚴格，甚至干脆不為女生提供相關的工作崗位。

（三）專業需求分散

相比較一些理工類的專業，用人單位對經濟管理專業的學生需求量較小，但是幾乎所有的用人單位都會有這方面的人才需求，這就造成在投遞簡歷和應聘時，學生往往要在校內外的各個人才市場不斷奔走，投遞更多的簡歷，擴大自己被錄用的可能性。經濟管理專業的學生在實際操作技能方面較為欠缺，專業知識多是理論性的，在競爭中很容易被其他專業的學生所淘汰或者取代，這些都增加了該專業學生的就業壓力。因此學校在進行人才培養的過程中，必須認清形勢，有的放矢地開展教學，爭取從根本上改善學生的就業局面。

二、以就業為導向的學生培養策略分析

（一）以就業為導向進行課程設置

傳統的中職經濟管理課程內容以知識的傳授為主，在整個的專業知識教學系統中，只有一部分內容對學生的能力提升有所幫助。學校安排大量時間教授經濟管理的知識，學生真正學到的東西卻很少。針對這一問題，中職學校應當進行相應的課程改革，有側重地選取教材，以培養學生的經濟管理能力為目標，通過教學培養學生與人交流、合作互助、宏觀調控等方面的綜合能力，也就是以培養“職業性”人才為目標，所有的課程設置都要考慮學生的就業需要，例如結合職業資格證書的取得進行課程設置，將資格證書考試與教學內容相對照，使學生取得從事專業相關工作的資格，從而增強學生擇業過程中的信心。

（二）注重以就業為目標的實踐能力培養

實踐能力是中職學生在擇業過程中最大的優勢，學校應當以培養學生的實踐能力為教學重點，開展相關的教學。首先是教學形式的多樣化，調動學生的學習積極性，運用問題式、啟發式等教學手段，開展項目教學和小組合作學習，提高學生的綜合實踐能力和自主學習能力，還可以利用先進的教學輔助設施以及新媒體展開教學，使學生的學習過程更加豐富多彩，有效地調動學生的學習積極性和主動性。其次是采取更加具有實效性的校企合作形式，利用工學結合的教學模式鍛煉學生的應用技能，尤其是學生在參加頂崗實訓的過程中，學校要對學生的實習情況進行監督，引導學生更好地完成實習過程中的相關工作。

（三）完備就業信息儲備和就業策略指導

學校應該適時開展針對畢業生的相關就業指導工作，主要內容包括：為畢業生提供就業信息資料，比如簽約流程、就業協議的模板、簡歷制作的模板等；開展基于就業指導專題課程或者講座，介紹當前的就業形勢，本專業的擇業標準與擇業優勢，進行面試過程中需要注意的相關問題等，專題講座的內容可以包括針對企業的就業講座、針對事業單位的專題講座、針對女生擇業的專題講座等；建立針對畢業生的心理咨詢室，為畢業生提供心理疏導，增強畢業生的就業信心以及抗壓能力等；還可以開展模擬招聘，對學生即將面對的招聘過程進行預演和彩排，從而使學生有更好的心理準備。

參考文獻：

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[2]李竹林，于廣敏，宋紅霞，等.經管類專業之職業教育實踐教學體系建設的研究[J].時代教育（教育教學），2011（2）.