淺談高職院校班主任工作難點及應對策略

潘娟

[摘 要] 高職院校的學生普遍個性較為鮮明，相比本科院校的學生來說，其自律性和文化素質較低，不善于自我約束、自我管理，因此班主任對此類學生進行管理時難度較大。隨著網絡時代的到來，學生沉迷于網絡世界中無法自拔，更加劇了其心理情緒的復雜多樣化，因此，教師更需高度重視學生的生理與心理情況，培養學生形成良好的思想道德品質和科學的人生價值觀。

[關 鍵 詞] 高職院校；班主任；工作難點；應對策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0279-01

高職院校旨在為社會培養技能型人才，高職院校班主任直接管理著班級的工作，在學生的管理工作中扮演著十分重要的角色，需要管理學生的學習和生活情況，糾正學生在此過程中出現的錯誤，對學生的行為進行正確引導。本文旨在分析高職院校班主任的工作難點，并提出相應的應對策略，現報告如下。

一、高職院校班主任工作難點

（一）學生綜合素質不高

高職院校的學生學習成績較本科院校的學生偏低，受學習成績的打擊，高職院校的學生學習積極性和主動性容易降低，產生厭學心理。同時，受高考失利等因素的影響，高職院校的學生通常存在著自信心偏低等現象，加上高校課程主要針對就業進行設置，促使學生過早體會社會環境的復雜性，極易在此過程中產生心理問題，若未能得到積極地解決，將嚴重影響學生的心理健康，增加班主任工作難度。此外，隨著新時代網絡技術的不斷進步和發展，學生沉迷于虛擬網絡世界而無法自拔，網絡不良信息的大量渲染傳播使學生沉浸在網絡世界的冷暴力中，形成低俗、扭曲的思想觀念，拒絕與班主任溝通交流，大幅度增加班主任的工作難度。

（二）班主任自身綜合素質不高

目前，許多高職院校的教師相對年輕化，對于角色的轉變尚不能很好地適應，且嚴重缺乏處理問題的經驗，因此在面對突發事件時，只能慢慢摸索積累，無法進行準確的判斷和處理。同時，由于師資力量不足，大多數班主任由專業教師擔任，不僅需要面臨繁重的教學任務，還需進行各項考核，因此難以將精力集中于學生的管理工作中。此外，部分班主任僅僅是由于上層領導的工作安排或評職稱需求等，在被動的基礎上接受班主任的任務，且學校沒有相應的獎金或晉升等獎勵機制，導致班主任的工作積極性大幅度降低，工作態度較為懶散，從而加大工作難度。

二、高職院校班主任工作應對策略

（一）增強班主任的綜合素質

學校需定期組織新老班主任進行外出培訓，也可邀請專門人員入校培訓，通過對班主任的管理工作進行全面培訓，促使其及時了解與掌握先進的管理方式，掌握問題的解決方法，更好地對學生進行管理，進而減小工作難度。同時，制定相應的考核機制，對表現優異的班主任給予獎金或晉升等獎勵，以此激勵班主任，提高班主任的工作積極性，強化角色意識。此外，班主任需不斷提高自身的管理知識水平和綜合素養，明確工作目標，有針對性地對學生進行管理。

（二）加強對學生的管理

班主任應善于借鑒國外先進的管理經驗，有針對性地對學生進行管理，指導任課教師積極肯定學生，全面了解學生的學習情況，并根據學生的薄弱環節制定輔導計劃，耐心講解學習內容，豐富教學模式，為學生創造一個溫馨而有趣的學習環境，以此培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，從而養成良好的學習習慣，進而找到有效的學習方法，提高學習成績，提升學習自信心。同時，可采用QQ、微博、微信、校園網等新媒體平臺對學生進行心理健康教育，建立和完善心理健康教育網絡體系，在學生出現心理問題的苗頭時及時扼殺，防止心理教育出現死角和漏洞。此外，班主任需遵循“以人文本”的理念，以學生為中心，全面了解班級中的所有事務，摒棄傳統的“監督者”、“管理者”的角色，以朋友的角色主動與學生溝通，認真傾聽和解答學生的所有疑問，分析學生的心理變化狀況，對于存在負面心理的學生進行積極地開導，以此緩解其不良情緒，創造一個民主、和諧的校園環境。若學生的心理狀況較為嚴重，可單獨與學生進行溝通，做到尊重、愛護學生，使其倍感溫暖。還可建立班級QQ或微信群，使學生暢所欲言，以此增加師生互動、溝通，亦可全面了解學生的思想動態；同時，在群里發布通知信息、班級動態、學習資料等，使學生便于下載資料，更快獲取學習信息，提高學習效率，加強對班級實時信息的了解。

隨著我國社會的不斷進步和發展，各個行業不斷增加對專業技術型人才的需求。高職院校是培養專業技術型人才的重要基地，但由于我國高職院校起步相對較晚，在教學和日常管理等方面均存在一定的不足之處，而高職院校的班主任是促進學生和教師溝通的橋梁，因此全面地分析問題并有針對性地解決顯得尤為重要。

參考文獻：

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[2]陳玉萍.新媒體對高職院校班主任工作的影響及應對策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（22）：20.