打開(kāi)那件塵封已久的煩心事

孫開(kāi)霞

小彬是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩子，上心理課很活躍，回答問(wèn)題也很有深度。故此，在課堂上我對(duì)她贊賞有加。也許是我的贊賞激發(fā)了她想和我單獨(dú)交流的愿望，那天下課后，她走到講臺(tái)邊，說(shuō)想跟我說(shuō)說(shuō)煩心事，這件煩心事已經(jīng)藏在心里很久了。我自然答應(yīng)了她的請(qǐng)求，并迅速和她敲定了交流時(shí)間。在咨詢室里，小彬道出了事情的原委。

五年前，小彬11歲，上小學(xué)五年級(jí)。那年學(xué)校開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，小彬因和其他同學(xué)在觀看比賽時(shí)小聲聊天，破壞了紀(jì)律規(guī)定，給班級(jí)扣了分。班主任知道之后，非常生氣，懲罰小彬和另外三名學(xué)生抄寫(xiě)某篇語(yǔ)文課文10遍。

那是一篇很長(zhǎng)的課文。小彬一遍又一遍地抄著，抄到晚上十點(diǎn)還沒(méi)有完成。她媽媽又氣又急，說(shuō)她太笨，應(yīng)該像其他學(xué)生一樣，手里再多拿兩枝筆，這樣用寫(xiě)一遍的時(shí)間可以完成寫(xiě)三遍的任務(wù)。小彬沒(méi)有聽(tīng)從媽媽的建議，自顧自地抄著。媽媽見(jiàn)小彬沒(méi)有理睬她，罵她太老實(shí)，不知變通，以后肯定是要吃虧的。那天，小彬一直抄到夜里十二點(diǎn)才睡覺(jué)。

后來(lái)，小彬說(shuō)自己像是被媽媽抓住了短處一樣，一遇到什么事，媽媽就說(shuō)她心眼太實(shí)，缺乏靈活性，以后定要吃虧。這樣的評(píng)價(jià)讓小彬如芒刺在背，很不舒服。她說(shuō)自己并沒(méi)有做錯(cuò)什么，為什么媽媽要這樣對(duì)待她？

小彬最后說(shuō)的這句話，顯示她一直在糾結(jié)于這個(gè)問(wèn)題，但是也表明她對(duì)這件事有自己的態(tài)度。

我問(wèn)她，你自己對(duì)講話被罰抄寫(xiě)課文這件事是怎么看的？小彬回答我：“不遵守紀(jì)律擅自講話，的確是我做錯(cuò)了，受到懲罰也是應(yīng)該的。我也知道有同學(xué)同時(shí)用幾枝筆抄課文，但是我做不到，我覺(jué)得那種應(yīng)對(duì)方式至少說(shuō)明認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還不夠好。”

“我就是不明白我媽媽為什么要這樣講？我覺(jué)得她這樣的想法不對(duì)。可是因?yàn)樗俏业膵寢專(zhuān)矣植荒苓^(guò)分地去駁斥她，但自己心里真的很不舒服。老師，我想聽(tīng)聽(tīng)你的看法。”看來(lái)小彬不僅想訴說(shuō)煩心事，還想得到她想要的支持。

我沒(méi)有立即回答小彬，而是又回顧了一下我和小彬之間的對(duì)話，把自己的思路捋了一下。然后，我對(duì)小彬說(shuō)：“當(dāng)你剛才說(shuō)到你一遍一遍地抄寫(xiě)課文的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是你很誠(chéng)實(shí)，并且勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，愿意為錯(cuò)誤接受懲罰。這是一個(gè)很好的面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。后來(lái)，你沒(méi)有采納媽媽的建議，仍然按照自我內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)去完成抄課文的事情，我覺(jué)得你是有主見(jiàn)的。再說(shuō)，班主任做了這么多年的工作，她是能看出來(lái)的，不是學(xué)生憑借小小的投機(jī)取巧的方法可以蒙混過(guò)去的。所以，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得你是一個(gè)很踏實(shí)的女孩。至于你媽媽講的那些，我覺(jué)得這可能是她出于關(guān)心你的心理說(shuō)的，從她的角度來(lái)講，她肯定是希望你采用一些可以變通的方式來(lái)處理事情，這樣你就不會(huì)那么辛苦。不過(guò)，我更想說(shuō)的是，踏實(shí)認(rèn)真努力的人，無(wú)論是在人際交往中，還是在工作學(xué)習(xí)中，都是不會(huì)吃虧的。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些浮躁了，能夠踏實(shí)認(rèn)真做事的人才是社會(huì)向前良性發(fā)展的重要人力保障。”

小彬一邊聽(tīng)我說(shuō)，一邊默默點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)兒，她對(duì)我說(shuō)：“老師聽(tīng)你這么說(shuō)我就放心了，我想總有人的想法會(huì)和我是一樣的。至于那些‘變通‘靈活的事，就讓別人去做好了，我就來(lái)做一些踏實(shí)的事吧！”

看來(lái)我說(shuō)的話，給了她很大的支持，同時(shí)也讓她看到自己當(dāng)時(shí)做出那樣的選擇是沒(méi)有問(wèn)題的，是正面面對(duì)錯(cuò)誤的應(yīng)有態(tài)度。

后來(lái)，有一次我在學(xué)校食堂吃飯，正好和小彬的班主任坐在同一桌。在吃飯的時(shí)候，我們順便聊起了班上的學(xué)生。提到小彬，班主任贊不絕口，說(shuō)小彬是個(gè)優(yōu)點(diǎn)很突出的女孩：踏實(shí)，認(rèn)真，合作能力也很強(qiáng)。這是才做了小彬三個(gè)多月時(shí)間的班主任對(duì)小彬的評(píng)語(yǔ)，很顯然，她對(duì)小彬的態(tài)度是積極、正面的。這讓我從更深層次了解到，小彬所說(shuō)的正是她所做的，她所做的也正體現(xiàn)了她對(duì)自己的要求。

父母?jìng)兌际菒?ài)自己的孩子的，希望自己的孩子少受苦，希望自己的孩子能靈活變通，甚至能去想一些辦法投機(jī)取巧，這樣的想法是可以理解的。只是，在提出建議之前，還是要去聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，然后再去考慮要不要給出建議或者作出評(píng)價(jià)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)幫助孩子正面面對(duì)錯(cuò)誤、支持孩子應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度和方法才是最重要的。父母每說(shuō)出的一句話，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。積極的影響會(huì)讓孩子堅(jiān)定自己的信念，消極的影響則會(huì)給孩子帶去壓力，需要耗費(fèi)孩子更多的心力去應(yīng)對(duì)困境，去處理頭腦中的認(rèn)知沖突。就比如小彬，媽媽的話，讓她記在心上五年多，也糾結(jié)了五年多。幸好她是一個(gè)有主見(jiàn)的女孩子，否則，付出的心力上的代價(jià)會(huì)更多。