淺談高職藥學(xué)人才“訂單培養(yǎng)模式

王艷麗

高職院校藥學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是在教育心甘背景下，培養(yǎng)具有高技能的復(fù)合型人才。離職院校藥學(xué)發(fā)展迅速，是藥學(xué)高等教育有機(jī)構(gòu)成部分。隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，促進(jìn)了高職教育的發(fā)展，高職教育為培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才而努力。基于此，高職院校藥學(xué)專業(yè)教育需要開(kāi)拓視野，科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。“訂單”人才培養(yǎng)模式日益引起人們的重視。對(duì)“訂單”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行概述，分析高職藥學(xué)人才培養(yǎng)中“訂單”模式的應(yīng)用必要性與應(yīng)用“訂單”模式培養(yǎng)人才策略。

高職院校 人才培養(yǎng) “訂單”模式

進(jìn)入21世紀(jì)，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由于投入高、技術(shù)高、風(fēng)險(xiǎn)高、收益高等特征，受到各國(guó)政府的關(guān)注。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)行重組，使競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提高。基于此，新世紀(jì)藥學(xué)高等教育改革要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，要接受人世的沖擊，要面對(duì)藥學(xué)學(xué)科和藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的影響與需求。因此，當(dāng)前藥學(xué)高等教育人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)醫(yī)藥與校企的結(jié)合給以重視，對(duì)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

“訂單”培養(yǎng)模式概述

“訂單”人才培養(yǎng)模式指的是基于“訂單”為主要特征的產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)院校與用人單位簽訂用人訂單，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。因此，高職院校藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式指的是承擔(dān)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)任務(wù)的高職高專院校與作為用人單位的醫(yī)藥企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)國(guó)家教育方針，依據(jù)醫(yī)藥企業(yè)對(duì)人力資源的素質(zhì)要求和崗位的需求狀況，共同擬定人才培養(yǎng)方案，并充分利用院校和醫(yī)藥企業(yè)的智力、物質(zhì)、場(chǎng)地資源進(jìn)行教育教學(xué)，“量身訂做”企業(yè)需要的適用的醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理第一線的高層次技術(shù)人員，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。高職藥學(xué)“訂單”人才培養(yǎng)模式是對(duì)能夠適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等具有高等技術(shù)的應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的新的方式，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生技能的提高。

高職院校藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式開(kāi)展的必要性

第一，高職院校藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式和我國(guó)現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標(biāo)定位相吻合。高職高專培養(yǎng)的是面向行業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職高專藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式正是切合了醫(yī)藥類(lèi)高職高專院校面向醫(yī)藥行業(yè)辦學(xué)的定位，其人才培養(yǎng)目標(biāo)完全針對(duì)企業(yè)的相關(guān)崗位和人力資源的需求制定的。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由于企業(yè)和院校的密切合作得到保障。

第二，能夠轉(zhuǎn)變高職院校人才培養(yǎng)觀念。訂單式培養(yǎng)所帶來(lái)的觀念轉(zhuǎn)變是最重要的，無(wú)論是醫(yī)藥院校還是企業(yè)，都會(huì)通過(guò)訂單式培養(yǎng)發(fā)生觀念上的轉(zhuǎn)變。院校將進(jìn)一步明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀，更深刻體會(huì)校企合作的實(shí)質(zhì)和重要性，將更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)醫(yī)藥企業(yè)由此會(huì)對(duì)職業(yè)教育有更深的了解和更多的信任，關(guān)注人力資源培養(yǎng)的程度會(huì)更高，尤其是，企業(yè)會(huì)更有前瞻性和主動(dòng)性地開(kāi)發(fā)人力資源，使人力資源開(kāi)發(fā)管理的觀念與方式都得到轉(zhuǎn)變。

第三，高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。由于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，高職高專院校的畢業(yè)生的就業(yè)率不高，除了就業(yè)大環(huán)境的原因外，與高職院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格是否對(duì)應(yīng)市場(chǎng)需求也有很大關(guān)系。高職藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式是根據(jù)醫(yī)藥企業(yè)的需求進(jìn)行的，畢業(yè)、就業(yè)有意向性協(xié)議，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就業(yè)方向明確，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量就高。“訂單”模式為提高高職院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提高保障。

第四，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的變革起到促進(jìn)作用。校企合作是高職高專人才培養(yǎng)的有效途徑，過(guò)去的校企合作大多的是表面的、松散的，雙方特別是企業(yè)的積極性不高，也缺乏約束力，這種合作起不到實(shí)質(zhì)性作用。而高職高專藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)是針對(duì)醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)企業(yè)自己的員工，所以企業(yè)會(huì)關(guān)注人才培養(yǎng)的過(guò)程和質(zhì)量，提高了企業(yè)和高職院校合作的熱情。

高職院校藥學(xué)人才“訂單”培養(yǎng)模式實(shí)施的策略

第一，對(duì)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)合作伙伴進(jìn)行確定。對(duì)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)查，對(duì)企業(yè)用人需求預(yù)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了解，是高職院校承接訂單所不可缺乏的環(huán)節(jié)。“以銷(xiāo)定產(chǎn)”是訂單的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)企業(yè)對(duì)人才需求的狀況，是有效實(shí)施訂單式培養(yǎng)的關(guān)鍵。企業(yè)調(diào)研，一是通過(guò)走訪企業(yè)人事部門(mén)和技術(shù)部門(mén)，了解企業(yè)每年員工的招聘數(shù)量、人才的類(lèi)型、企業(yè)對(duì)技能型人才的要求等，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等提供決策依據(jù)。二是了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)狀況，特別是先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用狀況，為學(xué)校理論技術(shù)教學(xué)的適用性提供現(xiàn)實(shí)參照。因此，高職院校基于調(diào)研企業(yè)，對(duì)企業(yè)需求的人才進(jìn)行培養(yǎng)，為“訂單”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供保障。

第二，對(duì)合理的“訂單”進(jìn)行確定。實(shí)施“訂單”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是“訂單”的確定。企業(yè)的需求主要體現(xiàn)在“訂單”的數(shù)量上，訂單的數(shù)量是衡量“訂單”人才培養(yǎng)模式規(guī)模效應(yīng)的主要標(biāo)志。訂單的數(shù)量包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是與學(xué)校共同實(shí)施訂單教育的用人單位的數(shù)量，學(xué)校所承接的“訂單”越多，表明院校的辦學(xué)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和醫(yī)藥企業(yè)需要之間的結(jié)合度越高，院校的辦學(xué)特色越鮮明。二是單個(gè)訂單的人才培養(yǎng)數(shù)量，單個(gè)訂單的人才培養(yǎng)數(shù)量越大，院校的單位辦學(xué)效益越高。因此，院校在與用人單位簽訂人才培養(yǎng)“訂單”時(shí)，要充分考慮訂單的數(shù)量，訂單只有達(dá)到一定的規(guī)模，才能實(shí)施“訂單式”教學(xué)，才能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的成效。因?yàn)椋坝唵巍迸囵B(yǎng)是針對(duì)特定企業(yè)的人才規(guī)格進(jìn)行的，教學(xué)計(jì)劃、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等都是按照訂單培養(yǎng)的要求制定和安排的，如果訂單的數(shù)量過(guò)少，學(xué)校組織“訂單”教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難，教學(xué)成本就會(huì)上升，規(guī)模效應(yīng)難以體現(xiàn)。基于此，未來(lái)確保“訂單”教育訂單有效實(shí)施，必要要求企業(yè)人才需求滿足相應(yīng)規(guī)模。

第三，對(duì)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行制定。基于訂單確定的前提下，校企雙方要簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。合作協(xié)議是合作項(xiàng)目的文件形式，包含合作內(nèi)容、合作對(duì)象、合作方式和合作雙方的責(zé)權(quán)利等內(nèi)容，是院校與醫(yī)藥企業(yè)合作的法律依據(jù)，應(yīng)充分考慮院校、企業(yè)和學(xué)生三方面的利益和要求，充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律要求。通過(guò)“訂單”培養(yǎng)協(xié)議明確了校企雙方的職責(zé)，高職院校基于企業(yè)需求對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)合格的“訂單”人才進(jìn)行接收。

第四，“以學(xué)生為本”構(gòu)建“訂單”人才培養(yǎng)模式。“訂單”是校企雙方或院校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，是具有法律約束力的合同。通過(guò)“訂單式”教育，參與各方都要獲得利益，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)與學(xué)生的“三贏”。但“訂單”畢竟不是一種簡(jiǎn)單商業(yè)利益的表述，而更多的是具有教育的屬性。校企雙方要把學(xué)生的全面發(fā)展作為“訂單式”教育的核心和目的。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，不是狹義的就業(yè)教育。青少年未來(lái)的發(fā)展具有不確定性。在美國(guó)，平均每個(gè)人一生要變換七種職業(yè)。在澳大利亞，平均每個(gè)人一生要變換五種職業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)人一生的職業(yè)更換也會(huì)達(dá)到一定的次數(shù)。更何況學(xué)生入學(xué)時(shí)，并不一定能正確地作出有利于自己發(fā)展的職業(yè)選擇。很多企業(yè)招收員工時(shí)，看中的是應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等，而對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求不高，進(jìn)入企業(yè)后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)也可勝任工作。專業(yè)劃分過(guò)細(xì)不僅對(duì)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性產(chǎn)生影響，并且限制了學(xué)生就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展空間。因此“訂單”人才培養(yǎng)模式凸現(xiàn)的依然是馬克思倡導(dǎo)的“人的全面發(fā)展”的主題，要讓學(xué)生接受科學(xué)文化和人文文化的教育。具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人，不僅具有深厚的科學(xué)知識(shí)和崇尚科學(xué)的精神，也具有良好的人文修養(yǎng)和高尚的人文情操。高職院校應(yīng)采取靈活的學(xué)制、靈活的課程、靈活的考試等應(yīng)對(duì)措施，為每一個(gè)正常缺課的學(xué)生提供補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，使學(xué)生很好地掌握必備知識(shí)、實(shí)用技能和畢業(yè)就能勝任崗位的技能要求，確保高職院校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，使學(xué)生能夠順利適應(yīng)企業(yè)的要求。

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