這樣的寒假德育作業，孩子喜歡

孫龍平

一份好的寒假德育作業可以讓學生收獲歡喜和成長，收獲課堂與書中無法習得的知識和技能，拓寬學生的視野。班主任該如何布置一份能讓學生真正有所獲的寒假德育作業呢？以下是我的幾點看法：

實踐篇。為父母做一天家務，幫父母干力所能及的事情，諸如在家擦窗戶、拖地、洗衣、買菜、燒菜做飯、洗碗等，同時安排好自己的學習，做一個快樂的“乖乖仔”。為父母倒一杯水、洗一次腳、講一個故事、唱一支歌，讓勞累一年的父母好好休息一下，做一個快樂的“小工匠”。讓孩子們參與“做花燈”，把他們對新年的祝福和愿望制作成一盞盞精美的花燈，讓親朋好友在這個嚴寒的冬天感受到孩子們帶來的一股濃濃暖意，見證他們成長的足跡。孩子們通過實踐，收獲了最寶貴的精神食糧，也體現了當前所倡導的社會主義核心價值觀。

感恩篇。學會感恩，是人性中最基本的組成部分。感謝長輩——要求學生首先從孝敬父母、尊重長輩親友做起，同時讓學生走進社會，看望軍烈屬家人、福利院老人及留守兒童，參觀愛國主義教育基地并寫心得，爭做一個“孝順者”“愛國者”“志愿者”；感謝伙伴——組織重玩一次兒時的游戲，讓孩子們把兒時的伙伴請出家門，一起溫習那些兒時的記憶，不比勝負、不論輸贏，玩的是一種樂趣、求的是一種快樂；感恩老師——給老師打電話或發短信拜年，跟老師談談自己的現況，說說自己的煩惱，再聽聽老師的教誨。

探索篇。春節有很多習俗，如大掃除、辦年貨、貼門神、寫/貼對聯、蒸年糕、包餃子、逛花市買花、吃年夜飯、除夕守夜……請孩子們選擇一項力所能及的活動，獨立或與爸爸媽媽合作完成，把過程記錄下來，可以是文字、畫畫或照片。同時，開展一次春節大調查：通過調查，孩子們會真真切切感受到濃濃的年味中傳來人們追趕小康的腳步聲；進行一次快樂購物：寒假里，孩子們可以陪同父母去市場買年貨，算一算辦年貨的總費用，練一練孩子們的理財能力，做一個精明的“銀行家”；進行一次民俗采風：鼓勵孩子們對當地的春節民風民俗作一次采風，感受“年”在中國人心目中的分量，加深對“年”味的體驗；進行一次實地走訪：孩子們平時學習忙，沒注意到身邊的變化，在假期讓孩子們參加一次社區活動或參觀一個企事業單位，感受家鄉的新變化。

閱讀篇。閱讀充盈寒假，書香滋養心靈。讀名著不僅可以開闊眼界，豐富知識，還能讓孩子從中學到各種技能，從而更加積極地對待生活。孩子們在校學習緊張，很多自己喜歡的書籍無暇顧及，趁著寒假的空閑，我們可以布置閱讀的“任務”。每本好書皆有其內涵，都有其深意。我們要求孩子們捧起在學校里沒空看的書，可以是科普讀物、名人故事，或關于春節和元宵節的詩文，讓他們與名家大師對話，感悟作者情懷。

這樣一份走心的寒假德育作業，不但豐富了孩子們的假期生活，還提高了他們的實踐操作能力，讓孩子們真正度過一個充實而有意義的假期。

（作者單位：湖南省衡南縣三塘鎮中心學校）

關于寒假德育作業，教師要精心準備，既要考慮春節這個傳統節日的習俗，還要結合學生的身心特點。我覺得從“趣”字入手，把握好“三趣”，可以讓寒假德育作業變得與眾不同。

情趣——我為長輩獻孝心

情趣，是指人文情感層次的趣味。寒假德育作業本該具有形象性、生動性、豐富性，唯有動情才有趣，學生才興味盎然。

對留守兒童來說，每年春節與父母、親人相聚很難得。為了加深親情，體會父母打工之辛苦，我要求學生在寒假期間務必做到“五個一”：幫父母做一件力所能及的事；學會一項生活技能；給父母寫一封感謝信；與父母分享自己在班級最得意的一件事；在班級微信群里為同學的父母送一句祝福語。

為了讓這項活動落到實處，我要求家長或孩子通過“美篇”“簡書”等，將活動的文字和圖片一起上傳，所謂“有圖有真相”，既方便快捷，又能及時反饋，還增強了趣味性，一舉多得。如“學做一道菜”這項生活技能，很多孩子不能單獨完成，不得不靠家長的指點和幫助。這促使父母和孩子之間有了親密的親子互動，拉近了彼此的距離。當孩子在朋友圈里曬出自己親手燒制的菜肴時，笑容滿滿，家庭氣氛歡樂祥和。

智趣——春聯短信看過來

智趣，是指智慧、智能層次的趣味。教師要善于設計“智趣”的寒假德育作業，以撥動學生的心弦，激起情感的共鳴。

春節一到，家家戶戶都要貼春聯。精美的春聯，寄予了人們對未來美好生活的向往，而且春聯是一種獨特的文學樣式，對仗工整，意蘊深厚，對提高學生的文學鑒賞水平有很大的幫助。短信也有類似的作用，春節期間，親朋好友免不了互發祝福短信，其中一些寫得很有文學色彩，運用了修辭手法，讀起來也朗朗上口。如果能充分挖掘這些素材，對提高學生的文學素養是大有裨益的。于是，寒假期間，我要求學生收集看過的春聯（也可以是趣聯名勝聯等）至少二十條，收集祝福短信十條以上，分別就春聯和祝福短信中的一條寫賞析文字。

新學期開學時，我召開“春聯短信大比拼”的主題班會，主要環節如下：首先，背一背，看誰當場能把積累的春聯和短信背誦下來，背誦最多者被評為“積累小達人”；其次，議一議，選取同學展示的春聯和祝福短信談談自己的看法，體會其蘊含的深意；最后，寫一寫，教師當場出題，要求學生補齊上聯或下聯，或仿寫一句祝福短信，并把寫好的對聯和祝福短信送給自己的同學。通過這樣的活動，靈活運用學生的知識積累，讓學生在輕松活潑的氣氛中增強智趣。

理趣——實踐調查慧眼觀

理趣，是指理性邏輯層次的趣味。寒假德育作業在賦予生活趣味的基礎上，還要促進學生抽象思維與理性分析能力的發展。

春節期間，我要求學生訪問當地最年長的老人，詢問當地的節日習俗有哪些？自己家還保留哪些？自己最贊賞的和最不喜歡的習俗是什么？為什么？節日文化中加入了哪些現代時尚元素？調查清楚后，完成一篇相關的小論文。

此外，有的學生在家長的陪同下走進社區，調查社區的環境、垃圾分類，對社區工作提建議；有的走進商場，調查年貨的來源、質量和價格，制作“年貨清單”；有的走進人才市場“找工作”，體會求職的艱難，生活的不易。社會實踐調查，使學生增長了知識，開闊了視野，提升了能力，陶冶了情操。

總之，打造寒假德育作業“三趣”，就是要求教師用富有情趣、智趣和理趣的方式激發學生的好奇心、求知欲，開發他們的智力，啟迪他們的思維。最關鍵的是學生樂于去做，真正讓寒假德育作業有魅力，學生心情也美麗。

（作者單位：安徽省霍邱縣育英學校）