基于文化背景發展下的高校公共藝術研究

姜灝 薛萌

摘 要：伴隨著我國高等教育改革步伐的不斷加快，針對于校園文化建設的要求也在進一步提升，優良的校園環境能夠在一定程度上直接對學生以及教師的學習和生活產生重要的影響，同時也是高校生活以及校園文化建設當中最為重要的組成因素。而公共藝術具有對校園文化、歷史發展脈絡、區域景觀形象塑造具有良好的美化功能，對校園文化的塑造具有至關重要的作用，因此本文以基于文化背景發展下的高校公共藝術進行研究，希望通過本文的研究更有效的促進高校公共藝術的發展。

關鍵詞：文化背景：高校；公共藝術

1文化背景之下對高校公共藝術的解讀

1.1文化背景之下校園文化的延伸

吳良鏞曾經在他自己的著作當中這樣說過，人類在自然環境當中居住最為基本的內容就是對周圍的文化環境進行建設。在整個居住環境的構建當中，對于文化環境進行建設的時候，所表現出來的獨特魅力，就是在于針對文化的表現進而對人類靈魂的感染、對人類心靈上的感化，進而為人類在客觀的世界當中構建出更為豐富多彩的精神世界。因此，我們在針對居住環境進行構建的時候，必須要將科學追求與藝術表現充分的結合在一起，從而在建筑當中保留相對永恒的印記，而這些印記則就是公共藝術表現當中最為重要的一部分。

對于校園文化來說，主要就是以校園母體表現出來的文化形態，對于校園文化表現受眾主體來說，主要是在學校的老師與學生，最主要的目的及意義則是為了“教書育人”，是一種通過校園文化精神作為主要特征的一種群體化的文化表現。對于校園文化所具有的特點，主要可以分為以下幾個方面：首先，校園的文化構建主要是師生共同創建而來的；其次，在表現上具有相對獨立的文化品格特點；最后，是一種以多種文化巧妙融合進而表現出來的綜合體。這些特點是校園當中能夠表現出來的一種最具獨特性的景觀特點，是校園文化的靈魂所在，同時也影響著學校后期的發展方向。

1 2校園文化的主要內涵特點

1）精神文化特征。精神文化主要是通過老師、學生等在校園這樣一個固定的環境當中，經過長期的學習、生活進而構建出來的一種與人類需求所匹配特殊意識形態，可以將其看做是一種獨具特點的精神支柱，或者說是一種精神上的信仰。在校園的文化環境表現當中，學校的群體精神主要表現包括：整個學校當中的學習氛圍、學風特點、校風校訓、精神文化等，同時還包含了校園的教育教學目標、教學理念等等。

2）物質文化特征。物質文化主要表現的是對在校學生所進行的，生活以及學習進行滿足，由學校這樣一個特殊的文化載體進而創造和構建出來的文化表現形式，除此之外，物質文化還可以看作是通過文化要素以及學校當中的文化景觀等元素進行表現的，包括：校園當中的建筑群體、公共的配套設施以及校園當中的景觀、綠地、校旗、雕塑等等。

3）制度文化特點。所謂制度文化主要指的是：人類依據自身的生存或者是社會發展當中的平衡需要，進而主動的構建出有規范性的行為體系。而對于這種制度文化來說，在整個校園表現當中，則主要指的是學校的校紀校規、規章制度等等。這些規范則都是通過教師和學生之間共同經歷，進而建立起來的一種特殊的體制。例如：學生在入校時候所學習的學生手冊、老師在入職時候學習的共奏手冊等等。

4）行為文化的特點。“行為文化”主要指的是學生和老師在校園這一固定的環境當中生活和工作，進而促進校園文化的形成，構建出獨具特點的校園社會發展以及創造性的活動。在校園文化當中主要有四種不同的文化可以代表著這樣的一種內在屬性以及表層屬性兩大類。

2高校公共藝術所表現出來的主要特性

2.1高校公共藝術所具有的裝飾性特點

在高校校園當中所安置的公共藝術具有極強的裝飾性效果，能夠進一步對校園的環境進行美化，進而提升校園空間的整體質量，改變整體空間，帶給人全新的視覺美感。這樣一類的公共藝術表現大多以歡快、輕松的主題為主，并且沒有固定的表達方式。通過在校園當中對這類題材進行融入，可以讓校園當中的生活和學習者產生非常愉悅的心理體驗，進而觸動每一位參與者的內心世界，凸顯出藝術作品精神層面之下更為深層次的文化含義。除此之外，在高校校園當中所表現出來的公共藝術具有抽象化的特點，是一種直觀性的物質表現形態，在其所表現的元素上可以采用各不相同的色彩、材料以及造型，并且充分將設計構建者的情感因素以及設計理念融入其中，依據不同元素之間的尺度、比例、節奏以及韻律，運用特殊的營造手法進而構建出極強的藝術氛圍的渲染，起到裝飾與美化校園環境的重要作用。

2.2高校公共藝術所表現出來的文化性特點

對于高校公共藝術所表現出來的文化性特點，主要指的是在整個形式美學基礎之上，促使人在接觸與使用這一物件的過程當中能夠在視覺當中產生良好的審美快感，進而產生非常豐富的聯想，而這些表現以及體驗方式則必須是通過人對這一表現載體的思考以及親身體驗才能夠真正獲取這一深層次的內容。因此，對于公共藝術所表現出來的文化性特點而言，不僅僅包含了物質功能這一方面，同時還包括了精神功能上的表現。然而，精神層面的體現無疑是公共藝術當中最為核心的部分，也可以說是公共藝術表現當中的文化靈魂所在。高校的公共藝術表現形式是設計者精神理念之下對自然進行加工，進而反映出來的一種能夠讓人們運用自然、改造自然的態度，充分的反映人類所獨有的價值觀念以及思維變化方式。設計者在構建的過程當中需要與校園的發展歷史、校園的教學理念等進行有效的結合，進而營造出某一種特殊的環境氛圍，通過隱藏在某一物象之下的情感、精神、思想觀念傳達出震撼人心的藝術表現。

2.3高校公共藝術所表現出的教育性特點

公共藝術所具有的教育性特點主要包括：公共藝術內在文化屬性能夠對人們的思想情感、審美意識、精神理念等方面產生不同層面的影響。是通過一種物象的表現形式潛移默化的對人展開教育，而進一步弱化了人類的主觀能動性。在這當中，教育性所表現出來的內涵主要來源于這一所學校的發展歷史。其實，校園文化與人的發展有著很大的相似性，同時也有著與他們自己所獨有的記憶層面。因為，對于校園而言，同樣也經歷著相對較為完整的生命歷程。從校園最初的建設一直到走向成熟，這樣的發展過程當中所表現出來的豐富性、獨特性以及坎坷等等，都默默的記載著這一校園的變化歷史當中，每一個不同的時期都會遺留下特殊的歷史記憶，而這些歷史記憶都體現著一種特殊的紀念性與教育性特征。

3校園文化在高校公共藝術當中的構建原則

3.1“人文性”的設計原則

“人文性”的設計原則主要是基于藝術設計的視角進行設計的，運用藝術設計的表現手段以及設計理念，在尊重歷史文明發展的基礎之上，在滿足于師生日常生活以及學習的基礎之上進行的設計。例如：在校園當中比較密集的建筑群體當中，通過一些色彩艷麗以及具有標志性特點的造型藝術來區分每一組建筑的特點，進而讓師生能夠在時間緊迫的情況之下，快速的找到自己所要尋求的目標；又例如在一些小廣場當中，要安置一些具有保密性的景觀小品，能夠在師生處于此區域之下進行交流的時候具有一定的安全感等。

3.2“傳承性”的設計原則

每一所不同的大學都有其所獨特的發展歷史，都肩負著本民族所特有的一種文化精神，同時也承載著獨具藝術特點的文化傳統，而對于這些文化而言，則需要學生不斷的繼承和弘揚。杰出的炎黃子孫在對校園歷史進行譜寫的時候，要通過一屆屆莘莘學子在離開之時，將在學校當中所感受到的文化屬性真正的融入到新同學的學習和生活的環境當中，進而促使校園歷史發展文化不斷的傳承下去，實現在傳承的過程當中獲取創新和發展。

3.3“整體性”的設計原則

從“整體”的層面對高校的公共藝術所應當表現出來的特點進行確定，這是構建適應于整體校園環境建設公共藝術形式最為本質的要求。這種特色的構建需要針對校園內部當中的自然特點、氣候特點、地理特點、歷史發展特點以及藝術表現形式進行有效的考慮，并且深入挖掘校園當中獨有的一些特色理念，并結合高校校園部分區域所表現出來的功能特點等進行有效結合之后，構建出能夠與校園生活緊密相連的公共藝術。同時，在校園當中，一些具有獨立特點的公共藝術表現形式同樣需要從整體性進行設計，使之與周圍的環境，周圍空間的尺度、才智以及表現形式等方面進行融合，并將所構建出來的公共藝術所獨有的特質進行表現，促使校園當中具有一種獨特的人文理念以及藝術韻味。

4結論

綜上所述，高校公共藝術作為美化校園環境、促進教育發展的重要因素所在，只有更合理的與高校校園環境、周圍景觀、歷史發展狀況、教育理念、教育背景進行有效的結合之后，才能夠構建出適合校園整體環境的公共表現藝術，才能夠促進高校進一步深化改革從而奠定良好的理論基礎和實踐經驗。

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