虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

謝青

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，完美實(shí)現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)與展示的融合，大大提高了設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)和工作效率，使服裝設(shè)計(jì)效果更近完善。在教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和把控最終效果，具有不可或缺的獨(dú)特作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展出現(xiàn)的新型高效教學(xué)技術(shù)手段，為師生創(chuàng)造出傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)無(wú)法比擬的仿真效果，將技術(shù)和藝術(shù)兩者完美結(jié)合，具有廣闊的發(fā)展前景。本文立足于現(xiàn)實(shí)，首先分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的表現(xiàn)特征，其次分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用，最后分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用的幾個(gè)方面，希望對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在手段和方法的更新上具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)；運(yùn)用

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中得到廣泛普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)方面已經(jīng)發(fā)揮出不可替代的作用[1]，尤其是在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，與傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)相比，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為設(shè)計(jì)者營(yíng)造了更加真實(shí)的視覺(jué)效果，表現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和豐富性特點(diǎn)，是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的新型教學(xué)手段。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的表現(xiàn)特征

1）浸入性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用計(jì)算機(jī)為物質(zhì)載體，在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠?qū)υO(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行全方位的觀察，它與多媒體技術(shù)有所區(qū)別，更不同于傳統(tǒng)的手繪服裝效果圖。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)一般使用手繪的形式，然后必須根據(jù)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行打板、試制樣衣、反復(fù)調(diào)整才能看到最終的設(shè)計(jì)成品。這一過(guò)程往往需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和材料，如果效果不理想則前功盡棄。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等操作，能夠改變觀察對(duì)象的角度，從不同的視角對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行調(diào)整和分析，實(shí)現(xiàn)平面制圖與立體效果的直接比對(duì)。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)虛擬服裝的多種變化過(guò)程，來(lái)不斷對(duì)服裝的可行性做出具體形象的評(píng)估[2]，真正讓學(xué)生置入于虛擬的服裝三維空間內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

2）多感知性。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，從理論知識(shí)點(diǎn)的傳授到實(shí)踐操作示范，再到學(xué)生自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只能利用視覺(jué)來(lái)預(yù)判多種服裝的上身效果，而難以從真實(shí)的著裝場(chǎng)景來(lái)感受最終的設(shè)計(jì)結(jié)果。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教學(xué)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)和力覺(jué)多種感知的融合，真正讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)模擬接近現(xiàn)實(shí)，更加符合未來(lái)專業(yè)教學(xué)和企業(yè)研發(fā)的需要。

3）真實(shí)性。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程通常依靠平面圖形的演示方式，學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握往往表現(xiàn)出不同程度的差異性，從而發(fā)揮不出自身的主動(dòng)參與性。虛擬仿真技術(shù)徹底實(shí)現(xiàn)了對(duì)服裝產(chǎn)品的真實(shí)模擬，達(dá)到和現(xiàn)實(shí)一樣逼真的效果，如同呈現(xiàn)于學(xué)生面前是真正的服裝，極大地幫助了學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)方案改進(jìn)方向的掌控。此外，通過(guò)仿真技術(shù)模擬出符合最新流行趨勢(shì)的潮流服裝，也有助于服裝新產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1）提供最新創(chuàng)意的支持。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，只有科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步才會(huì)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也要依賴于最新的科學(xué)技術(shù)[3]。任何事物的前進(jìn)都應(yīng)該跟隨時(shí)代潮流的方向，傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)手段單一落后、教學(xué)模式固化、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力度不徹底，這些問(wèn)題都將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在一定程度上能夠幫助服裝設(shè)計(jì)教學(xué)解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)，最終反映在現(xiàn)實(shí)情景中，激發(fā)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中的靈感創(chuàng)作，延伸出更多的創(chuàng)意，提升學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2）提高服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中在展示復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)時(shí)，通常需要用面料進(jìn)行實(shí)物制作展示，受授課時(shí)間、教學(xué)空間的局限而往往不能取得良好的教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)于這一問(wèn)題有了很好的解決方法，為師生提高課堂教學(xué)效率提供了可能，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)憑借自身具備的強(qiáng)大特定功能，直接簡(jiǎn)化了教學(xué)中展示的復(fù)雜流程，出國(guó)速度極快[4]。根據(jù)調(diào)查顯示，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，方案修改調(diào)整在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所占比例大約為75%以上，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在很大程度上縮短了各環(huán)節(jié)的時(shí)間周期，對(duì)于修改后的方案直接使用仿真技術(shù)，這將有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，驗(yàn)證實(shí)際的效果，不必再像傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)課堂一般需要通過(guò)設(shè)計(jì)圖稿來(lái)想象分析設(shè)計(jì)成果。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

1）在服裝立體展示上的運(yùn)用。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有明顯的交互性和強(qiáng)大的表現(xiàn)性，因此在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)直接將織物三維化，以此直接形成三維服裝（如圖1）。服裝的立體展示在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的，教師只能讓學(xué)生在腦海中想象這種服裝設(shè)計(jì)方案穿著在人身上的效果，但是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在任意的視角觀看立體服裝，同時(shí)還可以利用工具來(lái)對(duì)面料的圖案和色彩搭配進(jìn)行任意修改，在試穿演示的過(guò)程中，教師也可以隨時(shí)將案例充實(shí)到自己的教學(xué)題庫(kù)，使得設(shè)計(jì)教學(xué)工作更加直觀、方便和快捷[5]。另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了良好的展示平臺(tái)，從這一平臺(tái)展示中，學(xué)生可以迅速而直觀地了解到更豐富的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，并掌握設(shè)計(jì)方法和技巧。此外，面料的軟硬度也可以根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生對(duì)于不同設(shè)計(jì)要求的展示都可以得到滿足。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不需要真實(shí)生產(chǎn)出來(lái)就可以觀看到真實(shí)的上身效果，既節(jié)約了社會(huì)資源，也在很大程度上為學(xué)生擴(kuò)展了專業(yè)視野。

2）在二維樣板轉(zhuǎn)化為三維服裝中的運(yùn)用。系統(tǒng)化的理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)[6]，雖然沒(méi)有系統(tǒng)理論的支持就無(wú)法真正掌握服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中需要遵循的原則和方法，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)獲取和提升學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力曇有積極的意義。實(shí)踐教學(xué)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有越來(lái)越重要的地位，先進(jìn)的技術(shù)手段在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的三維建模和現(xiàn)實(shí)技術(shù)是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中服裝CAD的基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)，它能夠直接將平面的二維服裝樣板轉(zhuǎn)變成立體的三維樣衣，為學(xué)生展示出課堂教學(xué)過(guò)程中需要的模塊內(nèi)容。因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被稱為三維可視縫合技術(shù)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)和流程細(xì)節(jié)，學(xué)生可以直接從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中感受到虛擬環(huán)境下的樣衣縫合，然后將虛擬的樣衣穿戴到模特身上，完成樣板試衣的過(guò)程，如圖2。

3）在三維服裝轉(zhuǎn)化為二維樣板中的應(yīng)用。和上述轉(zhuǎn)化過(guò)程正好相反，利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)直接將立體的三維服裝轉(zhuǎn)化為平面的二維樣板，其中我們所應(yīng)用到的就是原型剝離，具體是指在計(jì)算機(jī)建立的虛擬人臺(tái)表面上，將所有的服裝都剝離僅僅剩下人臺(tái)體表的服裝樣片，將這些合體的服裝樣片作為原型，可應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的推板和放料等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中利用這一虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行服裝制板，更加方便快捷又符合實(shí)際的需要。例如在教學(xué)模塊中提到需要借助服裝樣片來(lái)制作服裝樣衣[7]，這一技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生得到自己想要的精確原型樣板，并且提供更加合適的服裝版型條件。

4）在款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)虛擬顯示技術(shù)向?qū)W生展示虛擬環(huán)境下的設(shè)計(jì)成果時(shí)，從模特、面料、花色圖案到具體的服裝款式，都會(huì)展示出更加直觀、逼真和形象的立體效果，這些都有助于在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有良好的交互性和仿真性，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的運(yùn)用，學(xué)生能夠更為全面地觀察到這種仿真效果，因而受到學(xué)生的普遍青睞和認(rèn)可。現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)是新時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，已在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)教學(xué)中都得到了廣泛普及應(yīng)用。借助這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠讓學(xué)生快速而直觀地掌握服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的行業(yè)變革[8]。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給服裝設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，使教師和學(xué)生在活潑和諧的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教師不再拘泥于使用單一的手繪表現(xiàn)形式來(lái)授課，借助計(jì)算機(jī)將設(shè)計(jì)、制版、完成樣衣、樣衣調(diào)整等一系列完整的過(guò)程進(jìn)行逼真快捷的模擬，大大地提高的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的廣泛普及和應(yīng)用，使傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)擺脫了在表現(xiàn)手段上的局限，實(shí)現(xiàn)了三維模型向真實(shí)產(chǎn)品的過(guò)渡。教師可以不通過(guò)真實(shí)制作實(shí)物將設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝方案向?qū)W生進(jìn)行展示，而是直接利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將設(shè)計(jì)方案的結(jié)果進(jìn)行效果逼真的呈現(xiàn)，在未來(lái)將具有廣闊的發(fā)展前景。

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