初中語文教學中存在的問題及對策

林祖丁

【摘要】在初中語文教學中，教師應肩負對學生的引導責任。基于此，本文分析了初中語文教學中存在的問題，如不具備全面性的教學對象、以教師為中心的教學模式、存在認識偏差的教學目的等，并提出了初中語文教學中存在問題的對策，如情境化教學激發學生的學習興趣、啟發式教學培養學生的學習習慣、多元化教學拓展學生的學習思維等。

【關鍵詞】初中語文教學；情境化；啟發式；學習思維

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在長期的應試制度下，我們的語文教學一直存在著“教師講課，學生埋首做筆記”的現象，這種教學模式下，學生的思維逐漸僵化，其自主學習能力也被壓制，違背了素質教育的目標。此外，語文學習的外延與生活的外延相同，語文教育應聯系生活，教師應注重培養學生的語文學習興趣，切實將語文課堂與生活實踐結合起來。

一、初中語文教學中存在的問題

關于初中語文教學中存在的問題，應著手于教學對象、教學模式、教學目的等，具體可參考以下幾個方面：

第一，不具備全面性的教學對象。在初中語文教學中，部分教師僅注重提升中上游學生的成績，忽視了對成績稍差學生的培養。此外，初中語文的教學目標是培養學生的聽說讀寫及語言表達能力，而不是由考試卷面單獨所反映的成績高低，可見初中語文的教學對象不具備全面性。

第二，以教師為中心的教學模式。在初中語文教學中，“填鴨式”的教學模式一直存在，具體現象為：教師是教學的核心，通過板書、多媒體等手段傳遞知識，而學生的任務就是記筆記。在這種教學模式下，學生的思維趨向于順從，其思考的自由空間被限制到標準答案之上，并不適應時代對人才的要求。

第三，存在認識偏差的教學目的。在初中語文教學中，部分教師認為其教學目的就是使學生考出好成績，這種教學思維是在我國應試教育制度的長期影響下形成的，忽視了語文作為一門學科，其作用是提升學生文學素養。由于初中語文教學目的存在認識偏差，部分教師并未采用適當的教學方法，影響了學生的學習興趣，使其學習方法也受到限制。

二、初中語文教學中存在問題的對策

（一）情境化教學激發學生的學習興趣

學生是學習的主體，其學習興趣是語文教師進行有效教學的基礎。在初中語文教學中，教師應注重激發學生的學習興趣，踐行情境化教學，以提升學生學習的自主性和開拓性。具體而言，以《社戲》為例，結合課程進展，情境化教學可激發學生的學習興趣。運用多媒體設備，教師可為學生介紹相關的戲劇知識，并以影視、圖片、音樂等形式展示相關內容，使學生在視覺、聽覺等感官上對社戲產生初步印象，加深學生對課文的理解，如作者對社戲的情感、文章所表達的主旨等。此外，針對情境化教學，語文教師也可為學生提供展示的平臺，引導學生在課下準備感興趣的話題，以及收集相關資料，并運用多媒體向同學們講述，其他同學也可對話題進行提問，培養學生的語文學習興趣，使之積極參與。

（二）啟發式教學培養學生的學習習慣

良好學習習慣的形成需要長期的過程，對學生的學習過程產生深刻影響。因此，語文教師應引導學生不斷形成好的學習習慣。具體而言，在初中語文教學中，教師可將一些語文問題設置為矛盾對立面，從而引導學生進行探究，加深對課文的理解。例如，在講授《我的叔叔于勒》時，教師可用分析討論的教學方法引導學生理解課文中心，并結合菲利普夫婦的形象分析“金錢是不是萬能的”，使學生在辯論中形成獨立的觀點，逐步培養學生在語文學習上的探究習慣。

（三）多元化教學拓展學生的學習思維

提問意識和發散性思維。在初中語文教學中，長期的“填鴨式”的教學造成了學生的思維鈍化，要打破這種枯燥無味的教學方式，語文教師就要注重培養學生的提問意識，鼓勵學生進行發散性思考。具體而言，在預習課文時，語文教師可引導學生提出與文章相關的問題，并通過交流和查閱資料解決問題，以加深學生對知識的理解，培養其自主學習能力。此外，針對語文問題的思考，學生對其看法可能存在極大差異，語文教師可將學生分組，并結合課程實踐對小組討論的結果進行分析，不斷培養學生的發散性思維。

閱讀視野和實踐思維。語文學習是與生活相關的，而語文學習的成效就在于學生能靈活運用語文，以求生存、謀發展。在初中語文教學中，課文已經不能滿足啟發學生思維的需要，語文教師要拓展語文教學的閱讀環境，使學生感受到語文與生活的聯系，培養學生在學習上的實踐思維。具體而言，教師可引導學生閱讀期刊、雜質、著作等，通過閱讀范圍的拓寬，使學生領略不同風格的文章；在講授課文時，教師可引導學生選取有用信息，以便在生活中學以致用；在講授小說、話劇等文章時，教師可鼓勵學生表演，使其深入角色，體會人物語言及性格特點。

三、結論

綜上所述，初中語文教學中存在的問題及對策應在實踐中探究。本文具體分析了語文的教學目標、“填鴨式”的教學方式等，以及應試教育對教學目的認知的影響。并結合多媒體式的情境化教學、矛盾對立的啟發式教學、發散及實踐性的學習思維等，提出了培養學生學習興趣、習慣、思維等方面的對策。因此，關于初中語文教學中的問題，其對策可參考以上方面。

參考文獻

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（編輯：陳岑）