淺談初中語文教學(xué)中德育滲透的策略

潘瑞芳

【摘要】中華文化博大精深；中華美德薪火相傳。繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，需要在語文教學(xué)過程中不斷地實(shí)施有效的策略地。學(xué)生追求進(jìn)步的不竭動(dòng)力，來源于對(duì)中華民族在長期的創(chuàng)新奮進(jìn)過程中所締造的傳統(tǒng)美德。初中語文教學(xué)中注重德育的滲透，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】初中語文；德育滲透；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

品質(zhì)決定了一個(gè)人的行為。初中階段的學(xué)習(xí)，是形成品質(zhì)的最佳時(shí)期，初中語文教學(xué)中的德育滲透要從學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐三方面進(jìn)行。

一、在學(xué)習(xí)中滲透德育的策略

初中語文的教材編寫，有著濃厚的人文思想，是教學(xué)過程中主抓德育與知識(shí)并重的極好平臺(tái)。在語文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立道德觀念，是知識(shí)與道德并重的體現(xiàn)。語文教學(xué)以語言文字為主，語言文字是描述與創(chuàng)建情境的工具。因此，學(xué)習(xí)一篇美文，要把知識(shí)和德育同時(shí)抓起。如余秋雨的《信客》。“信客”是在特殊時(shí)代背景下產(chǎn)生的特殊職業(yè)。在本文的教學(xué)內(nèi)容中滲透著誠信、責(zé)任、自強(qiáng)、知恥、勇毅、愛物、正義、仁愛、寬恕等許多做人的基本道德規(guī)范。是一次綜合德育教育的首選材料。教學(xué)中滲透要達(dá)到的效果，首先要進(jìn)行體會(huì)情境的朗讀。首先是老師的范讀入手。在朗讀指導(dǎo)上，老師可以錄制自己的音頻做示范，可以設(shè)計(jì)音樂背景，烘托《信客》中余秋雨筆下描繪的人物與場景。把學(xué)生的情緒一次性地帶入。在極具感染魅力的范讀中，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)那個(gè)在滄桑歲月中為了自己所承當(dāng)?shù)呢?zé)任在人世間艱難而快樂地奔波著的一個(gè)個(gè)場面。德育的教育，在于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效應(yīng)；其次是指導(dǎo)學(xué)生朗讀。初中生的個(gè)人情緒是很容易被感染的，在對(duì)文章朗讀過程中，極易把自己的情感和思緒與作者筆下的主人翁融為一體，感受主人翁的苦與樂，體會(huì)信客的品行高尚，繼而感染自己以后的處世和為人，主人翁良好的意志品質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生今后的行為；最后，對(duì)于美文涉及德育較好的語句和段落，可以讓學(xué)生以第一人稱“我”進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述的過程中，要體現(xiàn)當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的心態(tài)想法，同時(shí)注意對(duì)當(dāng)時(shí)場面和環(huán)境進(jìn)行形象的描寫。在語文教學(xué)通過朗讀的德育滲透中，就是要有感情地讀懂每一句，用自己的心體會(huì)每一句，用自己的語言講述每一句。

二、榜樣效應(yīng)的德育滲透策略

初中語文教材編寫有多個(gè)優(yōu)秀篇幅是對(duì)具體人物的描寫，如顧邁南的《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取贰⒆T世珍的《雜交水稻之父——袁隆平》、毛澤東的《紀(jì)念白求恩》以及當(dāng)代劇作家沙葉新的《陳毅市長》，都是以優(yōu)秀人物的事件作為描寫內(nèi)容。在教學(xué)中學(xué)習(xí)他們身上的政德、民德是榜樣效應(yīng)的德育滲透。教學(xué)中，要以閱讀分析為主，深入文章段落，甚至每一個(gè)詞語，每一個(gè)用字，去分析和體會(huì)作者所要表現(xiàn)的人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)。才能完成德育教育的目的。初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面的模仿能力都很強(qiáng)。講讀過程中，對(duì)學(xué)習(xí)課文所描寫的主要人物進(jìn)行合理的介紹，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文描述人物的崇敬愛戴之情，在這種情感的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)課文就有了積極主動(dòng)的內(nèi)因，教學(xué)過程中才能更好地進(jìn)行知識(shí)和德育的共同進(jìn)步。如教學(xué)《陳毅市長》，為了給學(xué)生更好地樹立榜樣效應(yīng)，學(xué)習(xí)陳毅身上的優(yōu)秀品德，教學(xué)前除了對(duì)話劇發(fā)展的介紹之外，還要對(duì)該劇主人翁“陳毅”做一個(gè)人物介紹。在話劇陳毅市長的教學(xué)中由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有困難，加之陳毅是一位了不起的政治家、軍事家、文學(xué)家，有效切入對(duì)其本人的介紹，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于其人生之前的經(jīng)歷同樣引用他的文學(xué)作品進(jìn)行詮釋比較貼近教材話劇陳毅的個(gè)性。陳毅的詩詞作品在小學(xué)階段學(xué)生就有過接觸，《青松》簡潔有力的詩句，給人以剛正不阿的深刻印象。“大雪壓輕松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”言物明志，也是對(duì)陳毅正直性格的真實(shí)寫照。出示表現(xiàn)豪情壯志愛國熱情的拓展詩詞內(nèi)容，如《乘車過雪峰》：“昆侖雪峰送我行，唐古雪峰笑相迎。唐古雪峰再相送，旭角雪峰又來迎。七日七夜雪峰伴，不苦風(fēng)沙樂晶瑩。同人舉酒喜相賀，輕車已過最高層。明日拉薩會(huì)親友，漢藏一家敘別情。”在誦讀體驗(yàn)詩詞情境的同時(shí)，感受陳毅廣闊的胸襟和愛國熱情。在利用作者詩詞的導(dǎo)入之后進(jìn)行話劇《陳毅市長》的教學(xué)，榜樣效應(yīng)的德育教育更容易被學(xué)生認(rèn)可和效仿，陳毅剛正不阿的風(fēng)范會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前勇往直前，不怕困難，達(dá)到了知識(shí)德育并重的學(xué)習(xí)目的。

三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中德育培養(yǎng)的策略

德育滲透在初中語文教學(xué)中，要有實(shí)踐的過程。實(shí)踐方式有兩種，其一，作為課外作業(yè)布置。在布置課外作業(yè)時(shí)要結(jié)合語文單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如，學(xué)過《信客》一文后，要求學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行一個(gè)快遞員的小采訪，了解他們?cè)诂F(xiàn)代化通信設(shè)備和交通工具下是怎樣完成任務(wù)的，他們對(duì)待每天需要送達(dá)的許多快件有什么想法，了解當(dāng)代“信客”的工作性質(zhì)，尊重他們的勞動(dòng)和付出，增強(qiáng)對(duì)我們身邊為我們服務(wù)的勞動(dòng)人民的熱愛；其二，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，寫學(xué)習(xí)反思。反思，就是結(jié)合每篇課文學(xué)習(xí)后做一個(gè)自我總結(jié)，內(nèi)容分兩方面來寫，即：學(xué)到了什么；懂得了什么。這種反思是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、寫作能力的有效策略；最重要的是在懂得敘述中要有德育方面的自我認(rèn)知。一切行為首先來源于思想，有了思想上的深刻認(rèn)識(shí)才能在生活實(shí)踐中做一個(gè)品行兼優(yōu)的人。

四、結(jié)語

有效繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，要在語文教學(xué)過程中不斷地探究有效的策略，結(jié)合教材學(xué)情耐心培養(yǎng)。給學(xué)生最大限度的德育教育，使之擁有追求進(jìn)步克服困難的不竭動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美德，繼承美德，發(fā)揚(yáng)美德，是培育初中生順應(yīng)歷史發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（4）.

（編輯：馬夢杰）