以校為本，直面困境，有效管理

鄒禎惠

古有孟母三遷，現有擇校而買房，足見教育管理環境對于學生學習的影響力。一個學校的管理模式直接關系到學生學習興趣的培養，以及創新思維的挖掘。以現今社會對于人才的要求，死讀書培養出來的學生已經不能適應社會的發展，所以在學校管理上也需要不斷的推陳出新，打破傳統的管理模式，挖掘適應現代社會需求的管理方式，以真正培養出素質型人才為己任。小學的學校管理絕對不僅僅是學生的管理，更是需要從教師、學校環境等多方面入手，而這恰恰是當前小學學校管理所遇到的、亟待解決的問題。

存在的問題概述

重一枝獨秀，輕課程完整性

文化課對于小學生的重要性是不言而喻的，這奠定了孩子以后的學習基礎，但是音、體、美等其他課程的重要性也同樣不可忽視。目前小學教育中經常會出現過分注重主學科的學習，忽略了其他課程，甚至于出現了很多學生小學畢業后連基本人體結構、生理衛生知識都不懂，更別提對于音樂、美術、體育、科學等項目的特長挖掘，這完全是學校管理方式上的偏差，人才培養方向上的偏差。

重學生教育，輕教師隊伍管理

教師在孩子的學習生涯中是非常重要的，有著引導和示范的作用，但是很多學校在管理過程中過分注重學生管理，忽略了教師管理。針對學生制定各種嚴格的制度規范，落實也比較到位，但是對于教師的職業道德監控、業務能力提升則更多憑借的是教師自身的自覺性，這就容易滋生教師的惰性，不利于教師自身的成長，也是學校管理上的缺失。

重硬件投入，輕文化內涵建設

現在的小學在日常管理過程中，都比較注重硬件設施的投入，例如，多媒體教學設備的引進，計算機教學設施的不斷更新換代，學校環境的維護，管理制度的制定等等，這些方面成為了學校管理的重點內容，而對于學校的文化建設、師生精神層面的關注則不夠重視，這就會衍生出一些問題學生或者問題教師，以及師生之間的矛盾。

有些學生因為精神壓力過大，無法排解，甚至會出現過激行為，例如，學生傷害教師，學生自殘等事件的發生，都是因為學校管理中忽略或者不夠重視軟環境的關系。

如何突破現有管理困境

面對現有的小學學校管理中所遇到的問題，必須要從多方面加以解決，思想上要意識到這些問題長期存在會桎梏小學教育的發展，不利于學校的長足進步，也不利于學生綜合素質能力的提升。我們必須在短期內尋求有效的改進措施，長期內不斷完善和創新。

以思促行，行而有效，重視學校管理

轉變意識，重視素質教育。學校管理團隊本身要轉變思想意識，注重學生素質上的教育和提升，只有轉變原有的應試教育理念，向素質教育靠攏，才能真正為學生打好基礎，為社會培養出順應時代要求的人才。

合理配置課程。在課程安排和設置上，一定要勞逸結合，注重美術、音樂、體育、生理衛生健康等課程，不能只關注語文、數學、英語三大科目的學習。同時要豐富課程內容和教學活動，讓學生有走出校門，融入大自然的機會，不僅僅局限于課本知識，要讓學生生動地認識這個世界。

注重生命教育。生命教育這個課題在外國已經開設已久，但是在我國教育領域內還沒有完全形成體系，生命教育即讓學生能充分認識到生命健康的重要性，這不僅包括人類的生命健康，也包括自然界的動物、植物，只有讓孩子們充分認識到生命，感受到生命的力量，才能尊重和珍愛生命。生命教育能為學生身心健康發展奠定良好的基礎，一個對社會有用的合格人才必然是能力突出，且人格健全的，所以在小學學校管理中，設置生命教育的課程十分必要。

建立機制，加強培訓，健全學校管理

規范培養計劃。必須要對教師的業務能力定期進行培訓和提升，學習先進的教學理念和經驗，培訓不能流于形式，最好進行小班制培訓，讓每位教師都能在學習中真正有所收獲，在培訓結束后可進行示范課比賽、征文比賽等鞏固學習的知識。創新備課方式，豐富教案內容，定期組織教師之間的業務交流座談會，主題要細化到具體授課方式或者授課內容，而不是泛泛而談。例如，組織一場“如何在課前5分鐘活躍課堂氣氛”的座談會等，只有具體化的問題才更能讓教師有所收獲。

嚴抓職業道德。師德是教師職業的靈魂所在，一個教師，如果師德欠缺，業務能力再好也是不可取的，尤其是在小學教育階段，教師的品德和師德將直接影響學生對于教師職業的看法和態度，進而影響學生的學習熱情。

（1）借助家長對教師的評分、學生對教師評分的方式監督教師是否有違背師德的行為。

（2）定期進行職業道德培訓和學習，撰寫學習心得體會。

（3）樹立教師職業道德典范，呼吁其他教師學習，定期分享師德先進案例。

（4）對師德突出的教師給予精神和物質上的雙重獎勵；對于教師失德現象一定要嚴懲，做到獎懲分明。

完善教師績效工資制度。恰當的獎懲機制才能有效地提升和刺激教師的工作積極性，在小學學校管理過程中，也要善于運用獎懲機制，將績效工資真正與教師的綜合素質結合起來，引導教師轉變教學理念，注重學生素質提升，而不是以學生的成績來評價一個教師是否合格。

提升內涵，拓寬渠道，促進學校管理

豐富業余活動。定期舉辦文化活動，而參與活動的主體不僅僅是學生，還要有教師及家長，例如，以“中國夢”為主題的演講活動、征文活動等；每學期評定以班級為單位的、以學年為單位的文化之星。另外，還可以開辦校園小廣播、發行校刊、組織校報小記者、讀書會等活動，讓學生有更多的機會提升自己各方面的素質。

成立心理咨詢室。引進專業心理人才，成立心理咨詢室，為教師和學生提供心理咨詢服務。給予專業的心理咨詢意見，幫助教師和學生緩解工作、學習壓力，創造和諧、愉快的校園氛圍，使學生快樂地學習。

杜絕不正校園風氣。對于小學校園內出現的部分不良現象一定要杜絕，例如，校園霸凌、有償補課、送禮收禮等現象，一定要堅決摒棄，讓小學生在一個健康的校園環境下學習、成長。

加強與家長的溝通。為孩子打造一個健康的成長環境是學校和家長的共同心愿，在教育方向上，一定需要學校和家長雙方面配合。定期舉辦家長座談會、親子活動等，讓家長參與到學校管理中來，感受學生的成長氛圍。

小學教育是國家培養人才的基礎，學校管理方式是否順應教育改革發展形勢，直接影響小學教育根基是否牢固。小學學校管理則是一個復雜的課題，因為所涉及到的群體具有個性化的特征，教師有教師的特點，學生有學生的特點，在管理過程中還需要根據不同群體的特點不定時調整管理方案。這就需要學校管理團隊能夠深入一線，充分了解教師和學生的需求，而不是坐在辦公室里搞一言堂。

（福建省古田縣實驗小學）