如何上一堂別開生面的語文課

趙利

【摘要】一直以來，語文教學充斥著呆板和枯燥，語文基礎知識的教學仿佛成了語文課堂教學的全部。本文以初中語文教學為主，對如何上一堂別開生面的語文課提出了自己的思路。

【關鍵詞】初中語文；價值觀；情感

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在大多數教師的眼中，培養學生基礎的語文能力就是在課堂上多講幾個生詞；培養學生健康的價值觀就是給學生灌輸幾個做人的道理；培養學生豐富的情感就是播放一些催人淚下的視頻。學生在這一節語文課上笑了、哭了，就意味著教學的成功嗎？一種能力、價值觀和情感的培養絕不是哪一節課可以實現的教學目標，它可能需要一年、十年甚至更多的時間，所以我們的語文課重在釋放學生的思維，讓學生在語文世界中盡情遨游。

一、語文重在培養學生基本的語文能力

簡單來講，基本的語文能力無非就是生字詞和語法等方面的語文知識學習，這對于初中語文教學來說可謂是最基礎的教學。除此之外，在我的教學認識中，我認為除了上述提到的基礎知識外，培養學生對語言的感知能力也是最基礎、最重要的。學生在拿到一篇文章時，看到的不僅僅是一個個獨立的字詞和段落，而是一個具有靈魂、具有情感的整體。為了提高學生對語言的感知能力，一節課45分鐘的時間就顯得過于局促了，于是我會盡可能在一節課的時間里為學生天馬行空地擴充課外知識，我的思維溜到哪里，就帶著學生溜到哪里，通常學生還在津津樂道地聽著我的“瞎扯”時，下課鈴聲就響起了，我想這對于課業壓力和升學壓力繁重的初中生而言，不能不說是學習的天堂。當學生聽到的信息多了，他們的需求也就不僅僅是課本知識了，他們會主動利用課外時間去閱讀更多的書籍，以此來滿足自己對語文知識的訴求。長此以往，無論我要求哪一個學生走上講臺給大家來一段即興演說，學生都能夠口若懸河、滔滔不絕。既然學生對語文學習已經達到如此境地了，對語言的感知能力就更不在話下了。

在講到《中國的石拱橋》這篇課文時，我并沒有從簡單的字詞開始，然后將整篇課文解剖成一個個支離破碎的片段，讓課文失去其原有的整體美感，也沒有為了培養學生對語言的感知能力，就一遍一遍地讓學生進行默讀和朗讀。我相信對于初中生而言，字詞的學習根本不需要我操心，同時如果學生對這篇課文感興趣，無須我過多要求，他們就早已經將課文熟讀十幾遍了，那么我在課堂上講些什么呢？中國的石拱橋是我們的驕傲，無論是制作工藝還是人文精神，都具有十足的意義。我便給學生講述了關于石拱橋的一些用現代化高科技都無法解釋的神奇所在，接著又將話題轉移到了神奇的金字塔上，可謂是天馬行空，帶著學生在神奇的世界中好好地溜了一圈，“瞎扯”還沒有結束，下課鈴聲就已經響起，我發現很多學生興趣正濃，他們快速翻閱著課本，想要從課文中找到自己感興趣的知識，也有的學生揚言要將全中國的石拱橋了解一遍，我想這一節課如果僅僅圍繞課文給學生講解趙州橋和盧溝橋，學生的興趣會如此濃厚嗎？學生對語言的感知能力又會瞬間提升嗎？

二、語文重在培養學生健康的價值觀

語文是一門富有靈魂的學科，它的精髓不在于教會學生多少字詞和語法知識，而是在無形中影響著學生價值觀的生成，讓學生成為一個具有健康價值觀的人。當然這種健康價值觀的形成也絕不是一節課、一篇課文就能實現的，它需要學生在長期的語文學習中去觀察、去感受、去挖掘。同樣是《中國的石拱橋》這篇課文的教學，不同于其他教師將課文分成幾個大自然段分別進行講解，我在教學中無時無刻不在講述著我們中國石拱橋的偉大，課文中簡單幾筆介紹，根本不可能激發學生對這一偉大工程的切身驕傲與自豪，更不用說培養學生濃厚的民族自豪感了。每講到一個具有特色的石拱橋，我都會給學生講述一個與石拱橋有關的故事，這些故事或是突出其制造工藝的高超，或是突出其制造的困難，無不展現出石拱橋的偉大，學生的價值觀在一個個故事中不斷升華。

我相信，只要教師在教學每一篇課文的過程中都能夠將價值觀教育融入其中，學生必將在中學階段養成健康的人生觀和價值觀。

三、語文重在培養學生豐富的情感

一個人從生下來那一刻起就無時無刻不被情感世界所包圍，一個沒有情感的人好似沒有靈魂的軀殼，這樣的人生將毫無意義。與其他學科相比，語文學科更具情感，無論是教材內容還是教師的授課方式，都需要融入一定的情感依據，所以我覺得應該利用好語文課，培養學生豐富的情感體驗。

如在講到胡適先生的《我的母親》時，如何讓學生理解“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”？又如何理解“無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”？課文中涉及很多地方的理解，如果我們僅僅從課文內容來進行理解難免有失生活味。在教學中，我借用學生平時在家中父母是如何對待自己的，通過比較讓學生深刻地理解胡適先生母親的心理活動。在教材與生活對比中，文中母親的一系列行為都變成了非常簡單的內容。在此基礎之上，我給學生擴充了季羨林和老舍的《我的母親》，讓學生看一看這些有名的作家都是如何來描寫自己的母親的。這樣通過本節課的學習，讓學生的情感得到有效的升華。雖然我知道僅憑這一節課的學習是無法讓學生的情感發生質的變化的，然而哪怕是能激起學生情感的一絲變化都是非常值得的。

對學生能力、價值觀和情感的培養都需要一個長期的時間，學生需要十幾年的時間才能逐漸完成語文教學的目標。所以，在課堂上給學生講一些天馬行空的內容，看似“瞎扯”，實質上卻是語文最本質的內容，我想這才是一節別開生面的語文課吧！

參考文獻

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[2]田英.語文核心素養與課堂教學[J].中學語文，2018（9）.

（編輯：龍賢東）