淺析初中語文閱讀教學中寫作思想的滲透

秦本強

【摘要】語文能夠體現學生的文化修養素質，它的學習是一個長期積累的過程。在初中語文教學中，閱讀和寫作是培養學生語文素養的重要組成，并且這兩者之間是相通并相輔相成的，因此，語文教師要重視并建立在閱讀教學中滲透寫作思想，在寫作練習中提高閱讀能力，讓學生能夠通過閱讀積累寫作素材，通過寫作練習來深化閱讀理解，從而達到互相提高的效果。本文為實現在初中語文閱讀教學中滲透寫作思想，促進學生在閱讀和寫作兩個方面雙面提升的目標，教師需要不斷在教學過程中總結經驗，逐漸培養起學生的語文能力。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；寫作思想

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文在身邊隨處可見，與生活息息相關，它也是最開始貫穿學生學習始終的一門必修學科。在倡導“文化自信”的今天，文化知識的提高就顯得尤為必要，語文素養的高低則是最重要的體現。現階段，與新課標下對初中生所要求的寫作能力相比，學生整體的寫作能力仍然有待提高，主要原因有學生閱讀積累比較少、對生活中的素材也無法運用、缺乏一定的想象力等，從而學生無法準確地表達自己心中所想所感。教師要在教學過程中要注意學生閱讀和寫作之間的相互滲透，以此達到兩種能力的共同提高。

一、引導學生興趣閱讀，培養仿寫能力

語文教學過程中，教師在講解課文時，可以從作者本人的生活背景來分析用詞的講究，情感的寄托，將生活與文章結合起來，提高學生對課文的學習興趣，與此同時，教師也可以根據文章特點或者作者的相關背景對其他作品，如小說、雜文等進行興趣推薦閱讀。比如在學習朱自清的《春》時，文章用詞生動形象、華美絢麗，春的氣息仿佛撲面而來，教師可以在講解的同時介紹朱自清的生平，以及他寫這篇文章的背景情況，自然而然引出朱自清的其他名作，比如《背影》《荷塘月色》等。除卻課本以外，教師要多多引導學生興趣閱讀，而在眾多類型的課外文學作品中，不論是辭藻華美或是字句樸實，曲折跌宕或者細水長流，每個學生都能夠找到符合自己興趣點的讀物。俗話說：“興趣是最好的老師。”以興趣為出發點，才能讓學生有動力有熱情地進行持續閱讀。在此基礎上，教師要培養學生的仿寫能力，可以讓學生根據自己喜歡的閱讀來進行仿寫，也可以根據教材中的作者用詞來寫自己的主題，或者按照作者的主題讓學生想相似的替換詞，先從模仿名作的詞句形式、修辭手法開始，這樣長時間的訓練，能夠培養學生謀篇布局的能力。

二、鼓勵學生發揮想象力，培養編寫能力

初中語文教材中，課文閱讀包括記敘文、議論文、散文、書信體等形式，并且各種文體特點鮮明，風格各不相同。因此，教師在語文教學過程中，要注意給學生留白，讓學生有充分的想象空間，并且要鼓勵學生發揮自己的想象力，對教材中的文章可以進行改寫，從而使學生在充分理解文本內容的基礎上，再加上自己的發揮進行改寫，這樣可以激活學生的寫作意識，培養學生的寫作興趣。比如在學習《傷仲永》時，教師就可以引導學生進行思維擴展，仲永長大后變得和常人別無二致，那么仲永是怎么在這七八年間磨掉了自己的靈氣才氣，仲永可能經歷了什么樣的事情？又或者可以進行反向思維，如果仲永長大后還是像小時候一樣聰穎過人，那么七八年后的仲永會是什么樣子？學生的想象力是無窮的，給他們空間，讓學生在教材文本的基礎上自己去思考、對文章進行合理的改寫，可以是仲永成長中遇到的事情，也可以是從某種角度出發，對仲永這種現象的評論，無論哪種方式，都能培養學生的閱讀理解能力，激發學生的思維能力，繼而提高學生的寫作能力。

三、指導學生在閱讀中感悟，培養自寫能力

大量的閱讀對寫作的影響是潛移默化，不知不覺的，只有看過大量的文學作品，學生才能逐漸培養起自己的鑒賞能力，才能逐漸脫離借鑒別人作品，進行自寫。在語文教學過程中，教師要注重指導學生進行自我思考，在閱讀中感悟作品本身的情感，再進行思想主題的升華，這間接地提高了學生的文化素養和道德涵養。通過閱讀能力和思考能力的提升，學生才能將持續不斷輸入的東西內化為自己的所感所想，繼而通過自己的語言表達出來，這就是學生要最終達到的目的——自寫能力的提高。比如在學習《聞一多先生的說和做》文章中，教師要指導學生自我思考，讓學生自己所能想到的不同角度出發，表達出自己的觀點，讓學生對“行動”“言語”有了更深層次的理解和感悟，然后鼓勵學生進行寫作，可以是讀后感、也可以是以此延伸出自身的觀點，這樣充分體會原作者的思想，再不斷升華，輔之自己的感悟經歷寫出的文章，將會是一篇佳作。學生只有經歷過這幾個階段的不斷磨合和訓練，才能真正通過閱讀而在寫作上有所突破，在提高文學鑒賞能力的同時，文化素養也相應提高完善。

四、總結

語文學習是一個漫長的積累過程，所謂“厚積薄發”，要想在初中語文教學過程中提高學生的寫作能力，首先要擴大學生的閱讀量，鼓勵學生多思考、多表達、多動筆，只有不斷進行思維內化，才能不斷提升學生對課文讀物的理解能力。教師在引導學生閱讀的同時，也要鼓勵他們多進行其他文學作品的閱讀，開闊自己的眼界和思維，這樣才能不斷進行更好的創新寫作，只有不斷嘗試和不斷練習，寫作才能有不斷提高。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）