七年級語文教材讀寫教學的探索

劉軍

【摘要】部編本新教材七年級語文的讀寫教學與傳統的教學是不一樣的，新教材體現以文章為基礎載體，通過多讀，以多讀書帶動

寫作，以寫作促進讀書，這樣就把讀書與寫作有機地結合起來了，這就是把閱讀、寫作、思維融為一體，學生的寫作水平提高了，能力也提升了， 思維得到了發展。其實，教師在這半個世紀早已接受了讀寫結合的新理念，但就是效果差，原因就是讀和寫失去了平衡，要么就是讀和寫結合屬于淺表性的沒有深入，發揮不好，一定要有機結合，相輔相成，才能達到預期目標。

【關鍵詞】初中七年級;讀寫教學;探究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新教材從2017年秋季開始，新教材帶來的諸多問題也不容忽視，師生使用地方教材如何去適應新的理念下編寫的教材，這是銜接問題。這對于教學中落實立德樹人、語文核心素養至關重要，對讀與寫的教學也是很重要的，我就以新教材的讀寫為例來進行探究。

一、新教材中小學的銜接

七年級實行新教材為了適應學生身心的發展變化，需要對學生的學習要求提高，學習內容進行豐富，學生的閱讀量增大，逐漸過渡。所以教師在七年級要對學生進行閱讀強化訓練，把讀寫有機結合，因為在小學學生以寫實為主，學生是利用形象思維，到了七年級就要以寫真利用抽象思維，所以我們要關注這個節點的有效銜接。

二、中小學新舊教材銜接下的讀寫教學

新教材七年級的讀寫教學要在開發和處理上要有針對性地對教材進行研究，不要只顧用某種特定的方法和模式進行教學，要針對中小學銜接進行無縫式的處理好。把閱讀和寫作融合做到相輔相成，閱讀中滲透寫作，寫作中去鞏固提高閱讀。新教材與其他版本不一樣，它主要是對學生的立德樹人在語文中的潛移默化的優勢以及落實語文核心素養的理念;對以人文本與語文要素雙線組元的創造以及語文的實踐性和綜合性的強化。這些都是其他版本不能比擬的，教師只要把這些優勢挖掘出來，取長補短，讀與寫就會改變銜接造成的不適，新教材也就會使讀與寫的教學效果發揮最大。

（一）注重實際情況，讀與寫銜接互助

新教材在七年級進行讀寫教學時，教師要從學生從小學剛升入初中這個角度去思考，教師在課前就要想：怎樣教，才能讓學生接受？那么在教讀與寫時要這樣去思考，所以老師在課前就要精心綜合地設計讀與寫的教學過程，使其相輔相成。如教學《春》時，教學中讓學生多朗讀，而且方式要多樣，注重朗讀技巧，學生在反復朗讀中就會想象文章中情景的描繪，從而對大自然景物之美進行感受，再通過抑揚頓挫的把握，讓學生對漢語的音韻之美進行感受，激發學生對語文的學習興趣。這個單元教材都是為熱愛生活、熱愛寫作而設置的，所以學生學習了《春》后，就要讓學生以此為范例進行寫作，教師引導學生寫作中對語言的表達要注重，文字的創作要體現聲韻之美，這就是讀寫結合，可以提高學生的寫作水平。

（二）貫穿情景，教材資源融合

七年級新教材教學為了使讀與寫的效果達到最好，教師還要思考讀寫教學怎樣在銜接的基礎上使讀寫相互融合，形成相輔相成的自然狀態。如果能把剛進入初中的學生那種在小學中的寫實形象轉變成初中寫真抽象的作文，那么這種新鮮感就會使學生的興趣極大地提高，學生就會充滿期待地學好初中語文。我們教師就要精心選擇一個情景或者創設一個使情景和學生特別熟悉的生活的環境，把教材資源很好地融進這個情景之中，自始至終把讀與寫融合在一起。如學生學了《春》《古代詩歌四首》《雨的四季》《濟南的冬天》，教師就要精心設計一個“走進秋天的校園”的情景，學生就可以帶著教材去到這個秋天的校園仔細觀察、發現提取生活素材，這樣使學生發現生活之美、觀察的能力，對生活的關注等得到培養，學生的體驗生活得到豐富。這樣教師就很好地將教材與生活聯系在一起，形成寫作與閱讀結合，閱讀與生活結合，寫作與生活結合學生很容易接受，一定會寫出好文章。

（三）創設情境，開展教學活動

新教材讀與寫的教學，教師要把教材資源進行重組或者融合，這個任務就是情境創設。要想把讀與寫的教學落到實處，光靠情境還不行，還需要學生去實踐寫作，引導學生積極主動地參與實踐教學活動。這樣才能在實踐中得到思維、邏輯能力等的培養和提高，寫作水平不斷提升。這樣的教學活動充滿生活氣息，才具有生命力，也才能喚起學生最大程度上的學習興趣，真正體現了學生在學習中取得快樂，在快樂中學習。

三、結語

總之，新教材“部編本”的推行是教師對傳統讀寫教學進行變革的重要機會，也是七年級學生在這個時期養成語文素養的黃金階段，讓讀與寫的教學取得很好的效果，學生的閱讀能力不斷提升，寫作水平不斷提高。

參考文獻

[1] 江躍.中小學寫作銜接教學的教育目標建構[J].中學語文，2017（13）.

[2] 盧揚帆.關于中小學作文銜接的一點思考[J].成功（教育），2012（10）.

[3] 溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）.

[4] 王本華.從八大關鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念[J].課程教學研究，2017（5）.

（編輯：龍賢東）