語境與文學語言的詩意創造研究

韓亞蓓

【摘要】詩意的意境可以很好地激發人們心中文學的創新能力和創作能力，語境和文學語言的詩意創造是本國文學歷史上一項重大的突破，在我國的文學當中有著關鍵性的作用。本文將語境和文學語言的關鍵性進行深度分析，將對其中存在著的問題進行探討，并且對此類問題提出有效的解決方案。

【關鍵詞】語境;文學語言;詩意創造

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語境是人們、人才交流的環境，是對活動進行理解的一種有效方法。語境的定義在很大程度上將詞組的多種意思給限制了，如果將此類問題進行很好解決，那么在語言的交流當中可以更加順暢進行。增強人們之間的交際，才是語言的核心目的。通過語言的交流，可以很好地將人們的日常生活進行體現。語境是創作期間把語言具有的獨特風格通過相關的創作方式來體現。

一、語境對文學語言的關鍵性

在語境的基礎上來看文學語言，它們兩個就像是樹和土的關系，誰也離不開誰。因此，語境對文學語言來講是至關重要的。

在人們進行文學學習期間，大多時候都對書中的意境并不是很了解，所以人們就沒有太高的想象能力。雖然，在語境的協助下，人們可以很好地體會到當中的吸引力，可以讓學習文學的人有著很好的感受，并且可以將自身很好地和文學融匯在一起，從而使得學習的人可以很好地去了解當中的意思和筆者創作的原因。

根據當前的情況，大多數民眾對文學的了解并不是很深，也不可能更好地去了解當中的內容，更不能去滿足自己心中的需要。將語境和文學結為一體，那么就可以很好地培養自身的興趣和對文學的理解，同時也能很好地激發自身對文學學習的欲望，并且隨著時間的推移，對文學的理解就更加透徹。

二、語境和文學語言的詩情創造當中存在的問題

在語境和文學語言的詩情創造期間，始終會遇到很多的麻煩，有教師的問題，還有自身的問題。

對于一個大學生來講，在校期間進行文學科目學習的時間較少，在日常當中，如果沒有積極地去學習文學語言，那么就不能很好地去理解文學語言當中的含義。這樣，學生同時也不能很好地進行文學的學習，還有可能使得他們完全看不懂當中的意思，那么就使得他們對語境和文學語言也不能有著很好的觸及。

教師是學生學習期間最好的領導者。以教師自身來講，如果他們連文學當中的含義都不能很好地進行理解，那么他們在教學期間也并不能將學生帶入到語境和文學語言的詩情當中。教師能力的不足，從而使得教師不能夠很好地激發學生對文學語言的學習主動性和積極性，從而使得他們對文學語言的學習沒有太大的興趣，在教師授課期間完全看不懂、聽不懂。

三、語境和文學語言的詩情創造當中存在問題的處理方案

語境和文學語言的詩情創造當中存在的問題，已經引起了眾多學校和教師的關注。

（一）情境的創造

在語境的學習期間，最重要的方法就是情境的創造，從而可以讓學生很好地融入學習當中。文學語言的學習要有一定的語境。在特別的環境當中，學生才可以很好地將自身的才能進行發揮，從而可以很好地融入課堂當中，且讓自身對語境和文學語言的學習有著更高的興趣。所以，必須要進行情境的創造，學生必須要使用相關的文學來開展活動，從而讓學生積極投入到活動當中，讓他們有一個輕松的學習環境，從而活躍課堂的氛圍，并且也很好地提升學生對語境和文學語言學習的興趣。

如果需要學生更好地融入語境和文學語言的學習當中，那么就必須要對教師的水平提出更高的要求。教師的教學能力對教學的效果有著很大的影響。如果教師有著很高的水平，那么對學生語境和文學語言的學習能力有著很好的提升。但是，教師必須要按照自身所掌握的知識和教學的材料，來進行教學課程的安排，從而構建起一個有著很好學習氛圍的課堂，讓學生能學習得更加高效，有著更高的積極性和主動性。

學生對語境和文學語言詩情創造的理解，學院的教學方式起著至關重要的作用。學院如果使用更加高效的學習方案，這樣對提升學生語境和文學語言學習能力有著很好的幫助。因此，最好的方法就是根據學習的課程和內容來開展文學活動，從而讓學生之間友好地進行交流，并且讓學生之間進行討論，指出對方的不足之處，且讓學生達到互相協助、共同進步的目的;也可以讓學生之間構建起一個特別的學習情景，將自身融入其中，從而讓文學活動的目的更好地發揮出來。語境的學習，指的是對文學語言的表達。對進行文學語言詩情學習的學生來講，語境起著至關重要的作用。它可以讓學生更好地去理解文學語言當中的含義，真正感受到了解語境帶來的樂趣。那么就需要學院不斷進行教學模式的創新，同時也需要教師共同進步。

（二）文學書籍的誦讀

在對文學書籍進行誦讀期間，會形成一種語境，可以創造出很好的詩情氣氛。例如，在誦讀《吶喊》時，書中的每一個字符、每一段句子都是一首很好的詩。在誦讀期間，如果可以很好地體會書中所想表達的意思，那么文學語言所要表達的詩情就能得到很好的體現，同時也可以很好地讓讀者融入其中。

總的來說，在日常生活當中進行大量文學著作的誦讀，對提升語境和文學語言學習的能力有著很好的提升，并且對教師的個人能力也有很好的幫助，對文學著作的誦讀可以很好地提升學生在課堂學習當中的積極性和主動性。

（三）詞語的多樣化組合

每一個詞語都有著它特定的意思，在語言當中有著穩定的使用方式，但是也存在較高的復雜性。伴隨著多種詞組被不斷使用，在詞組的序列當中每一個詞都發揮著較為重要的作用。如果在詞組當中有著較強情況體系的詞，那么同樣也會對別的詞進行感染，從而使得整個詞組覆蓋上濃厚的情感。與此同時，每一個詞的不同特性只能在每一個詞組當中進行表達。

從大致的意思來講，每一個詞的組合不單單包含著詞組、段子，整個文章都可以說是每一個詞的組合。所以，語境是由每一個詞組來進行組合的，一定的語境能夠讓字、段、句進行放大，從而使得它們的意思更加直觀。

語境的大致意思是指，日常生活當中所特定的環境。將不同的語境進行使用可以讓文章有著不同的表達方式，很好地將不同的讀者引入到文章當中，更好地讓他們去理解當中的內容。

因為每一個文章當中的用詞都有著不同的風格和對語境的不同要求，從而使得各個文章向著不同的方向發展。一般的文章語言結構都較為簡單，并不會使用到較為復雜的詞組來進行修飾。文學著作，尤其是詩詞，通常有著較大的跨度、不通暢等。此類寫作對邏輯的把控并不是很嚴格，通常都使用非邏輯來進行寫作。語境和文學語言兩者的融合度并不是想象當中的那么完善，在詩情的創造當中往往都會出現多個問題。

對于大多數學生來講，因為所需要學習的內容較多，在平常的學習當中接觸到的文學著作也并不是很多。如果在日常的學習當中還不積極去進行文學著作的誦讀，很有可能使得學生對文學語言的興趣降低或是消失，那就更不用說語境和文學語言詩情的創造。

因為教師教學能力較差，從而使得學生在學習期間并不能將很好的文學著作進行誦讀，從而就導致他們的語境和文學語言詩情創造能力較差。此類問題的出現，就需要老師不斷去提升自身的能力。

四、結語

文學語言是體現文學著作的一種重要形式，且必須要和社會的文化進行很好融合。隨著社會的不斷發展，文學語言也在發生著改變，文學語言和社會必須要進行相互結合。為了更好地理解其中的含義，語境在當中起著關鍵性的作用。

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（編輯：陳岑）