如何將情感教育融入初中語文教學

王新瑜

【摘要】隨著素質教學理念的不斷深入，在初中階段的語文教學中，老師除了要對文化知識內容進行教學之外，還應該從情感教育的層面，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能為其以后的學習與發展，打下一個堅實的基礎。本文通過對如何將情感教育融入初中語文教學的方法展開探究，希望能對相關人員起到一些參考作用。

【關鍵詞】初中語文；情感教育；融入方法；探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中階段的學習具有承上啟下的重要作用，并且這個時期的學生，其心智也都處在一個快速發展的狀態下，老師在課堂教學中的一言一行，都對學生有著不容小覷的引導作用。所以，在當前這個大力提倡素質教育的環境下，老師不僅僅要規律自身的言行，同時還應該從語文教學的內容上入手，不僅要讓學生掌握相應的文化知識，同時還應該提升學生的情感學習體驗，幫助他們更為深入地掌握那些情感知識，懂得感恩，充滿人文情懷。

一、創設豐富的教育情境

在教學過程中，老師要想融入情感教育的內容，那么不能只是停留在口頭內容上，要杜絕課堂充斥大話、空話、假話的現象。要想達到這一目的，老師不妨根據教學任務，為學生設計出相關的教育情境來，這樣在豐富教學內容的同時，還可以讓學生對語文學習產生更為新奇的感覺，利于其學習興趣的激發。在創設教育情境的時候，要讓學生發現教學主題，而不是主動灌輸給他們。

例如老師在帶領學生對《皇帝的新裝》這篇課文進行學習的時候，不妨在課堂上創設出相關的戲劇情節。組織一些學生，分別對“皇帝”“騙子”“大臣”和“小孩”的角色進行扮演。在這個學習過程中，可以讓學生對文章中的對話內容進行改編，提煉出相關的臺詞內容。在表演的過程中，學生通過對各種人物的性格心理展開分析，利用自身的肢體語言和動作，來將其更為立體地呈現在大家的面前。在學生表演結束之后，老師可以讓這些表演者依次上臺，通過重復自己在剛才表演過程中的動作，并順勢總結出相應的情感教育內容來。比如“國王”走到臺上，可以說“我代表的是虛榮，大家要引以為戒”；“騙子”走上臺，說“我代表的是貪婪，大家要給予唾棄”；“孩子”走上臺，說“我代表的是真誠，大家要給予贊同”，等等。利用這樣的方法，可以使得情感教育具備更為新穎的傳播模式。

二、引入合作的學習模式

在對語文內容進行學習的過程中，可能對于同一篇文章，不同的學生會有不同的感悟，如同俗語所指，“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”。針對情感教育的內容，老師也應該讓學生具備更為多元化的認識，通過集思廣益的學習方式，幫助他們錘煉出高質量的學習內涵。在將情感教育融入語文教學的過程中，利用合作學習的模式，可以激發學生的課堂活躍程度，更利于教學質量的提升。

在合作學習的過程中，可以首先帶領大家展開分組，要盡可能使學優生和學困生結合起來，并讓每個合作學習小組的成績趨于平均化。在學生展開合作學習的過程中，老師不妨為他們設置一些情感互動上的話題。比如在對《記承天寺夜游》這篇古文進行學習的時候，可以用結尾那句“但少閑人如吾兩人者耳”來讓學生進行討論，詩人所表現的究竟是一種“淡泊名利的豁達情懷”，還是那種“壯志難酬的悲涼無奈”？這些內容學生可以從作者的人物性格，以及其當時所處的境遇來展開分析。在討論的過程中，可能有些學生會提出“烏臺詩案”的背景內容來，針對這一點，學優生不妨帶領學困生，深入分析蘇軾這位北宋文豪的生平經歷，對其一生的遭遇，和他整體的創作風格展開研究，進而可以在情感內容上，為自己的發展進行規劃。

三、展開必要的教學拓展

情感內容根植于生活，而語文知識則又來源于生活，這也就決定了老師在教學過程中，不能將教學目光只是集中與課堂上，還應該帶領學生進行積極的教學拓展。根據一些實際的教學內容，老師可以帶領學生展開有效的教學拓展，讓他們在原有的知識體系上，對情感內容展開更為深入的了解與掌握，這樣不僅可以提升學生的綜合學習能力，同時可以讓他們感受到生活中的“真善美”。

在進行情感教育拓展的時候，老師應該抱有一種較為開放性的教學態度，從教學形式和教學目標上，做出更為積極有效的豐富來。比如在對胡適先生的《母親》進行學習的時候，老師就可以在分析完這些點點滴滴之后，讓學生以寫作的方法，來回憶自己和母親之間的一些瑣事，把握住一些生活細節，對母親所流露出的深情厚誼，展開更為深入的體驗。同時，老師不妨鼓勵學生回家之后，為自己勞累了一天的母親洗洗腳、捶捶背，深化學生對母親的感恩之情。再比如對朱自清先生的《春》進行閱讀學習之后，為了讓學生對大自然的萬種氣象進行深入的體會，老師不妨組織一場踏青活動，游于田野山林，通過對自然界中草木山林的細致觀察，讓學生切切實實去感受“春姑娘”的動人氣息，這樣學生才能在感情層面上，對語文學習抱有更為積極的熱情。

四、結語

綜合言之，在初中語文教學的過程中，針對情感教育的內容，老師不妨結合實際情況，了解學生的具體學習想法，在教學手段和教學思想上進行豐富，完善課堂教學的整體質量，幫助學生樹立正確的情感觀念，這樣才能為社會、輸送更多高素質的人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）