淺談教師的專業素養

張維維

【摘要】教師擁有較高的專業素養是保證教學質量的關鍵，也是提高學生學習能力的關鍵。本文主要從專業知識、專業能力、專業精神等三個方面來具體闡述教師專業素養的內涵。

【關鍵詞】教師；素養；專業素養

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A

教師擁有較高的專業素養是保證教學質量的前提，是提高學生學習能力的關鍵。教師專業素養是指從事教育教學工作所必須具備的特質，是指教師在教育行業領域和教育教學實踐中所獲得的，在教育活動中所體現出來的，可直接作用于教育過程的，具有指向性和不可替代的心理品質。具體來說，包括以下三個方面。

一、教師的專業知識

教師的專業知識是指教師在教育活動和實踐中對教育過程產生直接作用的實質性知識。專業知識是教師專業素質的一部分，也是教師專業發展的核心內容。教師專業知識主要包括學科知識、教育知識和實踐知識。

（一）學科知識

學科知識是指教師對所教課程具備傳授能力的知識，例如，學科的基本理念、原理、內容以及原則，這些知識都可在實踐中綜合運用。學科知識包括學科領域的原理、概念以及相互關系的實質性的知識，即“是什么的知識”，也包括學科建構和評估新知識方式的章法性知識，即“如何的知識”。同時學科知識也是指支撐整個學科的基本邏輯體系。具體表現教師在課程中向學生展示和探究的各知識點，即為應該達到的知識目標。教師應每隔一段時間就更新自己的知識倉庫，以便傳授給學生最新的知識。

（二）教育知識

教育知識是指促進教師專業成長和學生健康全面發展成長的知識技能方法論。要做好一名人民教師，必須具備豐富充足的教育知識。教師應了解中外教育思想精華，了解當代主要教育改革思想，關注反映時代需要的教育改革方向；教師應熟悉教育教學研究的基本方法和基本規范，了解所教課程的進展情況、學生接受知識的程度，以此來提高教學效率。

（三）實踐知識

教師實踐知識是指教師自身經驗以及教學經驗相結合形成的知識體系，是指個體的教育觀念情感價值觀，是教師可以在具體情境中利用這些因素選擇與判斷所形成的知識。教師實踐知識是指教師不斷地傳授給學生知識，學生吸收理論知識并且可以運用到實踐當中。

二、教師的專業能力

教師的專業能力是指教師通過多年的授課及學習經驗，通過組織教育活動對學生產生促進及引導作用的能力。這些能力通過教育活動可以有效進行，其主要包括教師授課能力、教案設計能力、組織管理能力。

（一）教學能力

教學能力是指教師根據課程標準，根據學生的基本情況，明確本學期所教課程的教學目的、教學過程、教學方法。教師應根據學生掌握知識的基本情況進行教學設計、寫教案，從而夯實學生的知識基礎。教師能夠依據教學目的合理選擇教學的方法，能夠有效開展教學活動，從而提高學生學習能力。

（二）科研能力

教師的科研能力是指教師具備在教學中研究、在研究中教學的能力。教師應善于觀察實踐中發生的現象和存在的問題，進行反思總結，不斷地提出問題、分析問題、解決問題，這樣才能為教育生涯增添一份力量。教師應明確自己所肩負的科研責任，認識到科學研究對學校發展以及學生發展所產生的價值與意義。教師及教育工作者應強化科研意識，提高科研信心，遵守學術道德，通過一系列活動不斷提升能力。

三、教師的專業精神

教師的專業精神是指教師對待教育工作盡職盡責、無私奉獻的精神體現，包含了教師為社會服務、為學校服務、為學生服務所產生的精神動向。專業精神是為教育理念和專業態度所進行的一種闡述與分析，從而使這種精神傳播給學生，促使學生刻苦努力地學習。

（一）教育理念

教育理念是對教育方法的闡釋，是教師在教學活動中形成的認知和主觀要求，包括教育宗旨、教育目的、教育目標、教學方法等內容。教師應不斷更新教育理念，以先進教育理念指導教學活動。教師應尊重每個學生，熱愛關心每個學生，教師要有愛心、責任心，平等對待每個學生。教師還應分析學生的學習狀況，充分調動學生學習的積極性和主動性，促使學生產生求知的欲望，為他們的后續學習奠定堅實的基礎。

（二）專業態度

教師的專業態度是指教師對待教學工作認真負責的情感態度。當代社會，教師專業態度是多種多樣的。首先理想的專業態度有利于教師的工作效率以及教師的身心健康，有利于促進學生的全面發展。其次，作為合格優秀的人民教師還應不斷提高教育教學質量，提高業務水平和專業素質，發揮教師的最高價值，不斷促進教師個性品質的和諧發展。

（三）師德

教師的職業道德簡稱為師德，是教師從事教育活動所遵守的道德規范和行為標準，是每個教師所具備的道德情操和品德。教師的言行對學生的發展起著促進和導向的作用。作為一名德高望重的教師，不僅有學識還要以身作則，做學生的楷模，它蘊含了深刻的道德感和使命感。奉獻自己的青春與力量是教師最崇高的精神寫照。

總之，上述三種要素是衡量教師專業發展的標準，它們之間相互促進，相互影響，共同構成教師專業發展的全部內容。教師應取長補短，以此促進專業發展。

參考文獻

[1]李冰.黃天娥.論教師職業道德教育的特點和策略[J].河北師范大學學報，2005（5）.

（編輯：馬夢杰）