張躍
【摘要】詩詞的教學一直是語文教學的重要內容,讓學生理解詞意,把握思想是關鍵。對于《青玉案·元夕》這首詞筆者通過“那人”展開一條線索,引導學生對整首詞的內容、手法、思想達到深刻的把握。
【關鍵詞】詩詞;那人;思想
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
設計理念:詩詞的教學有兩大難點。一是詩詞字面含義的理解;二是詩詞意境、思想情感的把握。《青玉案》一詞在字面含義的理解上較作者其他詞作要容易一些,難的是詞中“那人”的寓意以及作者的思想境界。本節課筆者力圖摒棄對這首詞傳統的教學形式,去尋求智慧的新穎的教與學的方式。努力使課堂更緊湊,學生理解層層深入。通過學習詞人高超的寫作手法,使學生對詩詞產生濃厚的學習興趣。
教學目標:
1.在誦讀中感受作品的意境和形象,理解作品內容;2.感受本詞的語言美、形象美以及本詞的藝術手法;3.把握“那人”的形象;體會詞人的情感。
重難點:通過研讀文本,理解文中“那人”的寓意,體會詞人情感。
教學過程
一、導入新課
同學們,初讀這首詞其中有一句千古名句是哪一句?
“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”對于這句話大家并不陌生。對于這句話的理解也眾說紛紜。國學大師王國維曾在《人間詞話》中引用這句話作為治學的三境界之一。王國維在這里把“那人”理解為治學的收獲,或者取得的成功。那么辛棄疾的原詞中 “那人”又作何理解呢?讓我們走進詞作去找尋一番。
二、誦讀感悟
1.聽錄音;2.自由誦讀,小組推薦一人誦讀,小組間比較評價;3.了解內容。鑒賞一首詞的關鍵在于讀懂它,讀懂的標準就是大家能不能知道這首詞寫了什么,能不能把每一句用現代的語言翻譯出來。小組內討論預習作業。理解這首詞寫了什么內容。對于不同意見或理解有難度的地方老師指導。
三、品味鑒賞
(一)“那人”之境
1.“那人”身處于怎樣的環境?該環境有什么特點?
元夕。元夕之景:滿天煙花燈火璀璨車水馬龍音樂動聽;元夕之人:盛裝麗服歡聲笑語。寫出了元宵節的熱鬧非常,盛況空前。
2.詞人在寫這些元宵節的意象時運用了哪些修辭手法?調動了哪些感官系統?收到了什么樣的表達效果?
A.“東風夜放花千樹,更吹落,星如雨。”視覺;暗喻;表達效果:極為形象地寫出了元宵之夜張燈結彩、煙花怒放的喜慶景象。
B.“寶馬雕車香滿路。”嗅覺;表達效果:寫出了元宵之夜一派奢華的景象。
C.“鳳簫聲動,玉壺光轉,一夜魚龍舞。”聽覺、視覺;暗喻;
附:元夕的詩詞。
去年元夜時,花市燈如晝。月到柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時,月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。
——歐陽修《生查子》
千門開鎖萬燈明,正月中旬動地京。三百內人連袖舞,一進天上著詞聲。
——張祜《正月十五夜燈》
有燈無月不娛人,有月無燈不算春。春到人間人似玉,燈燒月下月如銀。滿街珠翠游村女,沸地笙歌賽社神。不展芳尊開口笑,如何消得此良辰。
——唐伯虎《元宵》
(二)“那人”之形
1.在這熱鬧非常、盛況空前的元夕之夜,作者在最后一句塑造了一個想要遠離喧囂的“那人”。大家讀來覺得這個人是一個什么樣的人呢?
與眾不同、甘于寂寞。
2.現在我們回頭看看,詞人寫元宵節的盛況僅僅是為了寫元宵節嗎?意圖是什么?
反襯“那人”。
(三)“那人”之意
1.作者寫這樣一個人物有什么寓意呢?可結合背景和作者生平談一談,也可按照自己的理解談一談。
2.后人評價
“自憐幽獨,傷心人自有懷抱”。
——梁啟超《藝蘅館詞選》
“作者追慕的是一個不同凡俗、自甘寂寞,而又有些遲暮之感的美人。這反映的正是他自己在政治失意后,寧愿閑居、不肯同流合污的品格。”
——胡云翼
王國維在《人間詞話》中說:“古今之成大事業、大學問者,必經過三種之境界:‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路 。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔 ,為伊消得人憔悴。此第二境也。‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。此第三境也。”
——王國維《人間詞話》
總結全詞
我們這節課通過“那人之境”“那人之形”“那人之意”來探尋“那人”的寓意。“那人”如何理解?不同的讀者有不同的理解,甚至有所延伸拓展。我想這正是優秀詞作的魅力所在。
(編輯:龍賢東)