試論多媒體視角下的高中美術(shù)教學(xué)研究

朱玉琳

[摘? ? ? ?要]美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，對于學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、氣質(zhì)培養(yǎng)、情操陶冶都具有積極的作用。尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育理念不斷強(qiáng)化的今天，高中美術(shù)更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)還為學(xué)生提供了一條通向高等學(xué)府的途徑，讓學(xué)生能夠接受更高等的教育。所以廣大高中美術(shù)教師都在勵(lì)精圖治、開拓進(jìn)取，不斷進(jìn)行課程改革，不斷提高高中美術(shù)教學(xué)效果。對多媒體視角下的高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行簡要探究。

[關(guān)? 鍵? 詞]多媒體視角;高中;美術(shù)教學(xué)

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0045-01

時(shí)代科技的發(fā)展為教育教學(xué)事業(yè)提供了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力，為課程改革的推進(jìn)與開展提供了更加堅(jiān)實(shí)的保障，使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，也成為新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)，徹底打破了傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中教學(xué)資源匱乏、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍壓抑、學(xué)生活動(dòng)不充分的不良局面，取而代之的是通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)歡快、和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的廣泛參與，保證學(xué)生與教師的高度配合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提升。那么，多媒體視角下的高中美術(shù)教學(xué)究竟該如何開展呢？

一、利用多媒體提升學(xué)生審美能力水平

我們對高中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，目的是培養(yǎng)高中生的審美情趣，提高高中生的審美能力，讓學(xué)生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美，認(rèn)識到什么是真善美，什么是假惡丑，提升學(xué)生的判別能力。但是，很多情況下僅僅讓學(xué)生面對著教材中印制在紙面上的美術(shù)作品，學(xué)生很難對這些作品進(jìn)行準(zhǔn)確的鑒賞，自然也不能從中得到更多的感悟，審美能力也受到了較大的制約。采用多媒體開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，可以使用更為豐富的聲、光、電的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加適合鑒賞的良好環(huán)境，保證學(xué)生審美能力不斷提高。例如，在鑒賞法國的巴比松派畫家讓·弗朗索瓦·米勒的作品《拾穗者》時(shí)，教師使用多媒體把畫面投射在大屏幕上，學(xué)生對作品的每個(gè)細(xì)節(jié)觀察得很細(xì)致，對畫面中貧窮的農(nóng)村婦女的辛勤勞作有了更深的認(rèn)識，更加明顯地感知到作品中洋溢的濃厚的生活氣息，對勞動(dòng)者那種質(zhì)樸、勤勞的美形成了強(qiáng)烈的贊美之情。再如，鑒賞《桑德羅·波提切利春圖》時(shí)，學(xué)生又欣賞到了畫面中的橙子林，看到了羊齒葉以及郁金香、水仙花等，感受到了其中蘊(yùn)含的濃濃的春意。通過多媒體開展教學(xué)，對學(xué)生審美能力的提升起到重要的促進(jìn)作用。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

保證高中美術(shù)教學(xué)高效開展的一條重要策略，就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下開展更加高效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行更加深入的自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)和教師、同學(xué)進(jìn)行廣泛的互動(dòng)，保證學(xué)習(xí)效果的不斷提升，并從中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感，把對美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的一種樂趣，而不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。多媒體在其中就可以發(fā)揮極其重要的作用。例如，在剪紙藝術(shù)教學(xué)中，教師就使用多媒體為學(xué)生播放了剪紙藝術(shù)的資料，包括剪紙藝術(shù)的歷史和發(fā)展歷程、剪紙藝術(shù)的基本特征、和剪紙藝術(shù)有關(guān)的歷史典故、依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)劃分的不同類別、對剪紙藝術(shù)的鑒賞方法、剪紙作品展示以及不同的剪紙的不同用途。這種資料通過視頻、文字、動(dòng)畫、音頻、圖片等不同形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給了學(xué)生無比形象的直觀感受，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展

良好的合作交流能力是新時(shí)代的新人才必須具備的基本素養(yǎng)，也是高中美術(shù)教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)方向。多媒體設(shè)備對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展以及合作理念、團(tuán)隊(duì)意識、交流能力的培養(yǎng)都具有積極的作用。例如，在電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師就把學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，充分尊重各位組員的創(chuàng)意，在互聯(lián)網(wǎng)中多方查找資料，共同制作出一幅平面設(shè)計(jì)作品，并把作品在班級中進(jìn)行展示。制作過程中，學(xué)生還進(jìn)行了詳細(xì)的分工，有的查找資料，有的負(fù)責(zé)整體布局，有的負(fù)責(zé)文字資料的整理，忙而不亂，充分體現(xiàn)了合作共贏的理念，保證了高中美術(shù)教學(xué)的有效開展。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于高中美術(shù)教學(xué)效果的促進(jìn)作用是不言而喻的，但是教師還必須注意，不能把多媒體的應(yīng)用流于形式化，不要把課堂變成多媒體課件的展示課，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，讓多媒體對于教學(xué)的輔助作用真正發(fā)揮出來，有效促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)效果的提高。

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