農村初中美術剪紙課程的創新與發展

鄭瑩

[摘? ? ? ?要]剪紙在眾多的民間藝術當中是流傳范圍最廣，同時也是人們最為熟悉的一種傳統文化藝術形式。在農村中學美術課程的教學工作中，教師應當加強對剪紙藝術的重視程度。通過對學生進行積極的引導，讓學生在實踐當中逐步提高自身的剪紙能力，讓學生能夠更好地在剪紙當中鍛煉自己的動手能力以及思維能力。

[關? 鍵? 詞]初中美術;剪紙課程;創新與發展

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0062-01

剪紙藝術在我國的流傳范圍之廣、流傳歷史之長遠要遠強于其他傳統藝術形式。隨著時代的變化，人們的生活方式以及生活節奏都發生了極大的變化，剪紙這一傳統藝術也逐漸地被年輕人所忽視。教師在開展教學時，應當充分展示剪紙藝術的美，調動學生的積極性，讓學生對其產生濃厚的興趣，鍛煉學生的實際操作能力。

一、農村剪紙教學創新的意義和價值

當今的教育教學工作已經呈現出非常明顯的多元化特點，學生在學習的過程中應當逐漸放寬自己的視野，不能僅僅將眼光局限在書本之上。手工制作便是一種能夠鍛煉人體協調能力，鍛煉手、眼和大腦配合能力的活動。學生通過這樣的鍛煉，能夠更好地進行創造能力的培養與鍛煉。剪紙這種藝術能夠讓學生沉下心來，能夠讓學生做事更加細心，能夠鍛煉學生的耐心，并對學生的智力進行鍛煉，這是農村開展剪紙教學創新的意義所在。

二、農村初中美術剪紙課程創新與發展研究

（一）如何實現剪紙課程的創新和發展

農村美術教師在教學中需要先選擇較為簡單的圖形讓學生展開練習，讓學生在嘗試過程中逐漸積累經驗，通過反復訓練，熟練地掌握各類剪紙技巧，在今后的應用中能做到得心應手。教師先讓學生進行剪“囍”字的練習，由于軸對稱的剪紙圖形比較簡單，且裁剪過程中多直線剪法，學生極易掌握。通過剪“囍”字的方法讓學生從有痕向著無痕的剪紙能力上逐步提高。實踐教學中，教師也可以開展各類活動，譬如“變魔術”，即在已經剪出來的“囍”字上施加更多的剪紙語言，使得喜字的“口”能夠變成各種各樣的形狀。可以使用鋸齒紋、月牙紋等進行操作，教師可以讓學生自己創造，如教師給出主題，將“口”剪成卡通圖案。教師可以讓學生在創新教學活動中自己設計圖案，并將其通過剪紙表現出來，使自己的曲線剪紙技能得到提高，而且還能設計出一些漂亮圖形。

根據技法的不同，剪紙可分為陽剪和陰剪兩個主要種類。其中陽剪最重視線線相連，而陰剪則更強調線線相斷。另外，剪紙還重視五個要素：圓、類、方、缺、線。剪紙過程中需將這些特點展示出來，提高藝術作品的整體形象。在開展剪紙教學時，教師要盡最大可能幫助學生強化基本功訓練，要對學生的剪紙興趣進行培養，同時還要選擇最為恰當的教學方式，使得學生能夠掌握傳統技藝，能夠通過自己的努力和創新剪出更多的新花樣。

（二）大美術理念貫穿剪紙全過程

教學活動開設之際，教師需要將“大美術”理念貫穿到剪紙教學全過程中，讓學生能在剪紙課程學習期間更好地發揮自己的學習主動性。教師通過剪紙課教學培養學生的藝術表現力，并突破美術教育的邊界，讓學生自己進行配色，使用大紅或者大藍的顏色濃墨重彩地展示出主題。這種大膽的配色來自民間，但卻通過大俗體現出大雅，很多建筑設計中都融入這種配色理念。所以學生通過剪紙學習，能對藝術有新的感悟。學生要想剪出好的作品，就要了解基本剪紙技能，更要對剪紙理論基礎有涉獵，且要在此基礎上進行創新發展。教師可以使用分組教學法，以小組為單位進行剪紙內容的分配，并讓學生選擇與生活貼近的內容為創作素材，使學生能在觀察生活的過程中感受到生活之“美”。部分農村孩子發現自己家里貼的窗花十分漂亮，且窗花的內容多是對美好生活的期望，也有農村生活情景的展示，學生通過觀察進行描摹，回到家以后請教家中會剪紙的長輩，讓長輩幫忙設計剪紙主題，并學習長輩總結的剪紙技巧。教師使用此教學方法，讓學生觀察生活，感受生活之美，進而提高學生對剪紙的興趣，并最大限度地激發學生的創新能力。教師也可以在教學活動前為學生展示剪紙動畫“灰姑娘”的內容，教師通過直觀的動畫展示讓學生對剪紙藝術有新的了解，提高學生對剪紙藝術的認識深度和認識廣度，激發學生對剪紙的興趣，從而強化學生的民族自豪感。

農村初中剪紙教學活動的開設，能讓學生在觀察生活的過程中更好地感知生活，并能在創造過程中融入自己的想法，進而滿足學生的個性化發展需求，提高學生的藝術素養。教師需要在今后的教學活動中探索剪紙教學的新方法，希望能在素質教育實施進程中，合理地引入民間剪紙文化，讓學生對中國傳統文化有更多的認知，進而能樹立起民族自豪感。

參考文獻：

[1]吳德學. 基于快樂教學的初中美術與民間剪紙的課堂設計研究[J]. 美術教育研究，2015（16）：129-130.

[2]劉金鳳.論剪紙教學在農村學校的傳承與發展[J]. 中學課程輔導（教學研究），2017，11（17）.