我們行走在傳承“和合家風家訓”的道路上

陳微 余郢玲

[摘? ? ? ?要]家庭和學校是孩子受教育的兩個重要地方，影響孩子一生的成長。如果能讓中華千年文化中的一些優秀家風家訓進駐每一個家庭，便能促進孩子身心的健康發展，同時推動中華優秀傳統文化的傳承。我校所在的村落是全市首家家風家訓教育基地——天臺山家風家訓館，我校以天臺山家風家訓館作為校外德育第二課堂，開展了“知家訓——解家訓——踐家訓”系列活動，深入挖掘和合家訓中的傳統文化和傳統教育資源，把和合家訓教育作為學生道德提升的重要途徑和學生成長的重要內涵，傳承好家風好家訓。

[關? 鍵? 詞]和合;家風家訓;傳承;傳播

[中圖分類號]G622? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0064-02

處于田洋陳村的螺溪小學，距天臺山家風家訓館僅有幾步之遙，孩子們對此館非常熟悉，常常可以看到一些村內墻壁上呈現的關于寒山拾得的和合文化，有關忠、孝、禮、義等的圖片配故事的掛畫，還有楊震拒金、一諾千金、聞雞起舞、鐵杵成針等蘊含優秀家訓內容的故事彩繪。但孩子們對這些僅停留于一知半解階段，更沒有加以踐行的意識。這就需要“有心人”借著東風推一把。所謂“近水樓臺先得月”，2017年3月，我校把“天臺山家風家訓館”作為學校德育第二課堂，把館內家風家訓內容作為豐厚的教育資源進行開發，開展“和合家訓伴我成長”系列實踐活動，使家庭、學校、社會凝成合力，為學生家庭創造機會深入挖掘其和合家訓中的傳統文化，把和合家訓教育作為學生道德提升的重要途徑和學生成長的重要內涵，讓千年“家風家訓”薪火相傳。

一、去其糟粕 取其精華——從和合文化中“知家訓”

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，如“天下興亡、匹夫有責”的擔當意識;“精忠報國、振興中華”的愛國情懷;“崇德向善、見賢思齊”的社會風尚;“孝悌忠信、禮義廉恥”的榮辱觀念，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳統的“報國之志”“仁義之愛”“禮儀之恥”等思想，充分體現了家風家訓中非常重視培養個人品行，歷史上我們熟知流傳至今的《顏氏家訓》《朱子家訓》《曾國藩家訓》等，這些家訓的內容都是圍繞個人的言行舉止和道德品行等方面做出的規定，指導后世子孫為人處世要符合道德倫理的標準。

當今社會，家風家訓受到世風沖擊，日漸沒落，但在天臺縣不少地方還流傳著祖祖輩輩對后代的希望和鞭策。在天臺，許多農村都建有家祠、鄉賢館，其內外墻壁上還保留著先祖們對子孫立身處世、持家治業的教誨——家訓，如《天臺南山韓式家訓》《八公翁家訓》《南屏王氏家訓》等;許多宗族還保留著家譜，里面亦有樸素的天臺本土家訓，如《天臺楊氏宗譜》《臺南王氏家譜》;代代口口相傳的古代歌謠、土話、方言中也有蘊涵著和合家訓的精神，如唱響天臺山家風家訓的歌曲《德行天臺》等。它們都是和合文化的微型載體，傳承著獨特的文化符號，始終保持著強烈的民族認同感與優越感。

中華傳統文化固然應當繼承和傳承，但對于中華傳統文化中的糟粕一定要拋棄。如中國歷來宣揚“君君臣臣、父父子子”“三綱五常”，步步高升、高官厚祿、光宗耀祖、衣錦還鄉的做人標準，這樣的文化乳汁從小就澆灌中國每一個童男童女，從而演繹出范進中舉的悲劇故事，直到如今也是許多人只想著升官發財步步高升，而根本不關心如何認真地做好自己的本職工作。我們在教育和合家訓文化時，客觀地講解家訓內涵，讓孩子們自行去理解判斷、感悟內化。如在講到天臺南山村內族規內容：“懲戒驅逐出族”，并且引導孩子們討論：懲戒的方式多種多樣，趕出村子仍會危害其他地方的村民，這種懲戒的方式并不可取。

“和”文化是民族的血脈，是人民的精神家園。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“堅持創造性轉化和創新性發展。秉持客觀、科學、禮敬的態度，取其精華、去其糟粕，揚棄繼承、轉化創新，不復古泥古，不簡單否定，不斷賦予新的時代內涵和現代表達形式，不斷補充、拓展、完善，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調。”

二、春風化雨 潤物無聲——在和合校園中“解家訓”

特級教師候令指出：“開發和利用本地文化資源，最好的辦法是在日常的教學中，把地方文化資源融入其中，這樣的結合既自然，又使學生感到親切。”我們在班級中利用每月一主題教育模式，全校鋪開學習家風家訓系列活動。以名人事跡為小切入口，采用兒童化的語言，生動形象地展示和合家訓的文化內涵。在每期的主題教育上，班主任針對各年級學生不同的心理年齡特征，采用多樣的方法，組織學習從古至今的天臺著名道德模范、最美人物、身邊好人的典型事例，如楊震拒金、保家衛國韓禮仲、最美媳婦王夏英等，道德高尚的天臺古今“鄉賢”，將和合家訓引入校園，引進課堂，加以引導與激發，讓學生在親近本土和合家訓文化的交流中，增強審美情感體驗，加強對家鄉的了解和熱愛。

1.借力村風、家風，營造“和合”文化特色的校風

教育是一個系統工程，文化氛圍是其有機組成部分。孩子們每天生活的環境可從課內到課外，從校內到校外，甚至到家里的每個角落，這些都可以影響他們的思維，具有潛移默化的激發力、導向力和感染力，無時無刻不對學生起著熏陶作用。

綠色濃密，一步一景，波光粼粼，行走在田洋陳村，宛若置身江南水鄉。這條昔日雜草叢生、污水橫流的田洋陳村如今已晉升為全國文明村鎮。2017年11月，中央文明委評選表彰第五屆全國文明村鎮，我縣赤城街道的田洋陳村榜上有名，也是臺州市唯一上榜的鄉村。此前，田洋陳村曾多次被評為全國、省、市、縣“文明單位”，也是省委、省政府首批命名的“省級文明村”，今年入選全國文明村鎮，是田洋陳全體村民努力的結果。

近年來我們以“和合家訓”為核心，打造校園文化氛圍。我們努力開掘豐富的“和合家訓”文化教育資源，尋找中華傳統文化、鄉土文化和校園文化的聯結點，以學生喜聞樂見的形式為載本，校園墻面、和合長廊、班級布置、黑板報，無一不凸顯“和合家訓”校園文化建設。

2.開設“和合家訓”主題教育課程

除了在基礎教育課程中滲透中華優秀傳統文化教育，我們每月專門開設“和合家訓”主題教育課程，幫助孩子們更加理解“和合家訓”優秀傳統文化的精髓，最重要的目的是增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》也認為，開設傳統文化專題活動課的目的是深入學習中國古代思想文化的重要典籍，理解中華優秀傳統文化的精髓，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，從而完善人格修養，關心國家命運，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念。

我們以“和合家訓”為主線，確定以家風家訓館中的主題——愛、孝、勤、礪等為教學載體，精心制作教學PPT和學生活動成長手冊，并每月誦讀名人家訓一則，通過一個月的活動，最終評出每月的“和合小明星”。在每期不同的主題教育中，引導孩子們樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從和合家訓傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德，感悟良好的家風，學習優秀的家訓。

3.“和合家訓”文化滲透常規課程中見成效

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》強調，在中小學地理、數學、物理、化學、生物等學科課程教育教學中，應結合教學環節“滲透”中華優秀傳統文化相關內容。所以，滲透“相關內容” 是中小學生開展傳統文化教育的重要“規定”。我們對于和合家訓優秀傳統文化的教育方式是“滲透” “陶冶”“熏陶”，讓孩子們在“春風化雨”“潛滋暗長”中，不知不覺地感受、體味。

各學科結合具體教材的特點，利用村內的和合家訓，建構“滲透性活動課”，隨時隨堂地對學生進行傳統美德和傳統文化教育。比如，在學習《搭石》一課時，引導學生感受作者劉章筆下的淳樸民風、美麗風情的畫面：秋天在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪上，鄉親們擺搭石，走搭石，話家常。處處閃現著質樸的鄉風，尊老愛幼的人性美。其中，第4自然段有這樣一句話：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”在教一個“伏”字時，先引導學生分析了“伏”的結構，并以資料袋的形式講解“犬”在古代是一個受人崇拜的象征——在民間觀念中，狗是地的守護神，人伏在地面前該是多么虔誠、多么心甘情愿，從語言文字入手滲透傳統文化的教學理念。學生對這些補充的訓詁學、文字學的知識很感興趣，在聽得津津有味的同時已然接受了許多傳統文化的信息。

三、根植于心 傳遞于行——在尋常生活中“踐家訓”

和合家訓作為一種深層次的傳統文化，不僅僅只是紙上的黑白文字，更應該使學生在日常生活中踐行起來。“子孫能忠，許入吾門”，孩子們懂得了有國才有家，為了尋找天臺當地的愛國志士的英勇事跡，特意去三洲鄉，爬爬紅軍嶺，切身感受當年紅軍艱苦奮斗的精神;聽聽當地老人講講當年紅軍的真實故事，感受紅軍臨危不懼、視死如歸的凌云壯志。“老吾老，以及人之老”“百善孝為先”，學校少先隊自發組織輪流去學校附近的養老院，給院里的老人們整理被褥、打掃寢室、洗衣洗襪，送去純真的溫暖;為老人們唱歌，表演舞蹈、小品，送上滿滿的歡樂。他們以實際行動踐行中華民族的傳統美德——愛國、勤勞、勵志……

孩子們作為“家風家訓”的學習者，又是傳承者，更應該成為優秀和合家訓的傳播者。我們成立了“小小講解員社團”，讓一撥熟知田洋陳家風家訓館內容，口才俱佳的孩子們成為傳播“和合家訓”的形象天使，志愿為慕名參觀家訓館的社會各界人士做生動的講解，宣揚這一獨特的中華民族傳統文化。

我們一邊學習和合家訓文化知識，一邊涵養和合精神，將和合家訓文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，增強學生對和合家訓傳統文化的理解力，提高對和合家訓傳統文化的認同度，從而形成和合價值觀。

總之，我們行走在學習、傳承“和合家風家訓”的路上，“和合文化”的傳承是一項偉大、恒久的工程，“路漫漫其修遠兮”，還有很遠的路等我們去走，還有很大的空間等待著我們去探求、實踐！

參考文獻：

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[3]于蕾.屯堡家庭教育中家訓的價值分析[D]. 西南大學，2009.