淺談情境式教學法在《電工技能訓練》課程中的應用

周穎惠

[摘 要] 隨著職業教育改革的深化和發展，職業教育應與企業工作崗位接軌，培養符合社會需求的專業技能人才。結合企業實際，創設情境，按崗位分工進行角色扮演，運用情境式教學法，提高學生的知識層面和實際操作技能，同時滿足企業對專業人才的需求。

[關 鍵 詞] 情境式教學法；職業教育；電工技能訓練

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0182-02

近年來，隨著國家對職業教育的重視以及社會各行業對專業技能人才需求的與日俱增，職業教育任重而道遠。如何有效地使學生將課堂中學到的知識轉化為技能應用于實際生活和工作中，是職業教育的關鍵點。沿著教學內容職業化、課堂教學情景化、實踐操作任務化、教學過程體驗化的思路，實現理論和實踐的一體化教學。貫徹“以就業為導向，以能力為本位”的職教思想，貼近日常生活的情景，融入課堂的情境再現，讓學生體會到任務的實用性和實效性，使學生能夠學以致用。

一、傳統教學模式的缺點

在傳統教學模式下，教師一般采用理論+實操的方法進行教學，教師先進行理論的講解，然后再讓學生根據教學內容進行實操訓練。教師一般會遵循課程的順序，比如，先講解各種元器件的型號、構造、作用、電路的工作原理等這一系列的理論知識，但是學生對這些枯燥乏味的理論知識缺乏興趣，無法集中注意力，到后面實訓時，很多學生都已經忘記了前面所學的知識，于是有的學生完全放棄，采取“袖手旁觀”的態度，有的即使完成了實訓任務，也只是完全按照教師布置的內容來做，未能真正理解，缺乏創造性。……