提升高中學生政治解題能力的幾點做法

莊江平

[摘? ? ? ?要]高中政治《考試說明》指出：思想政治學科考試反映對考生正確的情感、態度、價值觀的要求，注重考生對所學的相關課程基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度以及綜合運用所學知識論述、闡釋、分析、評價、探究并解決問題的能力。顯而易見，高中政治的考試已經把能力立意作為重中之重了。在教學中看到，很多高中生對政治學科又愛又恨，他們喜歡政治課堂的活躍氣氛，思維跳躍，課程涉及的知識面廣泛，容量大，但同時，高中政治考試和初中的政治課不一樣，題型大都是要求理論聯系實際，學生普遍缺乏社會經驗和閱歷，考查分析和解決問題的能力偏弱。

[關? 鍵? 詞]高中政治;結題能力;提升;做法

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0103-01

一、立足于課堂教學，注重知識遷移過程

課堂教學是高中政治解題能力提升的前提。在課前，教師應該認真細致地進行教學設計，應結合教材的各單元、課、框題充分研究，結合教學內容設置教學情境。良好的教學情境，不僅有利于集中學生的注意力，更有利于激發學生的好奇心和求知欲，提升學生濃厚的政治學習興趣。興趣是最好的老師。在學生自身興趣的驅動下，課堂也就能充分展現它的實效性。比如，我在經濟生活模塊的教學中，在講價格的影響因素時，我就設置了長樂本地的農貿市場農產品的價格變化，然后去引發學生探究，這種價格時漲時落的現象背后原因是什么呢？為什么這種漲跌總是在一定的范圍內波動？通過探究生成結論：供求影響價格，價值決定價格。在課堂教學中，我始終秉承一個理念，就是使學生形成分析和解決問題的能力。

二、及時有效復習，構建知識網絡體系

高中政治學科以知識點記憶類為主。艾賓浩斯遺忘曲線表明，學生在學習新知識后，往往在前兩三天時間里遺忘的速度最快，也是遺忘最多的階段，為此，及時跟進復習非常有必要。我在每一節課結束后，就進行簡短五分鐘左右的小復習，采取的方式是知識點記憶、默寫、試題訓練等，一個單元的知識點完了之后，我又進行整單元的知識復習，這樣反復進行，學生的基礎知識就相對容易保持新鮮，知識點記憶就比較牢固。在整個模塊結束之后進入總復習，這時，我們就開始構建整個教材的知識網絡體系，通過網絡知識體系的構建，使學生完整把握整個模塊知識之間的內在聯系，并由此將這些課、單元知識整合起來。通過這樣復習之后，學生系統掌握基礎知識，也有利于今后在具體問題中的知識的提取和運用，提高思維能力，也能由此提升自身的解題能力。如，我在復習哲學第三單元知識點時就采取先分析后綜合的原則，我先按照聯系、發展、矛盾、創新這四個知識點展開，具體分析每一個知識點以及延伸出的更微觀的知識點，其次，我把這四個部分綜合起來，并引導學生自行歸納，找出內在的聯系。學生做到點、面、線的統一，形成立體的知識體系和結構。

三、強化高考試題、真題訓練，把握解題技巧

教學過程中適量的試題和真題的訓練是提升解題能力的保障。一般來說，復習階段的練習受制于其他學科，為減輕學習負擔，不宜布置太多，所以一定要精選試題，選好試題，一般建議使用高考的模擬題、仿真題，因為這種類型的題目往往比較嚴謹，設問比較靈活，對學生的思維訓練很有效。高中政治考試的題型主要有兩種，選擇題和材料分析題。對選擇題的作答，首先，要遵循讀懂題干這一原則，先讀懂題干是做選擇題的常識，但也是往往比較容易被忽略的環節，很多學生在沒有閱讀完題干時，就倉促開始選擇題肢了，最后經常出錯，學生在發現錯誤之后回頭再認真閱讀，時間又浪費了;其次，排除干擾項，對有疑問的選項，可以把干擾項納入題干中去分析。近年來，高考的選擇題基本上以理解、運用為主，識記的比較少，但不等于說就可以忽略對基礎知識的系統掌握;最后，在選擇題訓練中，要想提升正確率，還有一個方法就是養成每天做幾道題的習慣，并建立錯題本，對出現錯誤的題目必須及時回歸教材再夯實再提升。

材料分析題是學生普遍感覺提升比較慢的題型。但就政治的材料分析題而言，掌握答題的技巧非常重要。首先，認真審題，審設問、審材料。設問是主觀題的指向燈。學生通過閱讀材料才能明確知識的考查方向，特別是要帶著設問閱讀材料才能更容易地搜集材料中的重點內容。主觀題的類型比較多，但是無論哪種題型，強調的都是知識點（原理）和材料結合。其次，調用基礎知識，依據關鍵詞、關鍵句子直接調用，把握知識的內在聯系，依據關鍵詞找到教材中的知識點，概括材料，歸納調用。最后，書寫并組織答案，主觀題最后呈現給評卷老師的是答案和書寫。書寫答案要整潔，邏輯要嚴謹，層次要清楚，要運用學科術語，不講大白話，標清序號，使主觀題答案達到規范化、段落化、序號化、層次化等標準。

除了做到以上的三個方面之外，還要注重學生日常的“充電”，平常要養成關注時政熱點的習慣，收看新聞、閱讀報紙，拓展自己的知識面，并能把課堂所學的政治學科模塊知識運用到具體的社會生活現象中去分析，從而提升高考政治學科的解題能力。

參考文獻：

黃慶華.論新課改下高中政治教師的創新能力[J]. 中國校外教育，2012（13）.