基于中學音樂課堂教學中引入流行音樂的研究

劉少銀

[摘 要]隨著新一輪教學改革的推進，中學教學體系發生了一定的變化，與此同時，大部分學科的教學內容也發生了一定的變化。在中學音樂教學的過程中，流行音樂已經悄悄地出現在教材中，成為學生的學習內容之一。針對不斷涌現的流行音樂，如何對其進行選擇，如何鍛煉學生的音樂能力以及音樂素養，就成為教師們新的教學任務之一。基于此，對中學音樂教學中引入流行音樂這一現狀進行分析。

[關 鍵 詞]中學音樂教學；課堂教學；流行音樂；引入研究

[中圖分類號]G63 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0033-01

近年來，隨著素質教學的不斷深入，中學音樂教學也發生了一定的變化，其中流行音樂的引入也受到了教師以及學生的認可。但是，仍舊有部分教育工作者對這一現象存在錯誤認知，認為流行音樂的引入會分散學生的注意力，降低教學質量，同時也不能真正地鍛煉學生的音樂思維以及音樂素養，是一種浪費時間的表現。其次，還有一部分教師為了激發學生的學習興趣，而過度地使用流行音樂，不對其進行分析以及選擇，進而使得整體教學目的發生了偏離。

一、明確流行音樂的教學目標

首先，在將中學音樂教學與流行音樂進行融合的過程中，教師首先需要進行的工作就是明確整體的教學目標。一位著名的音樂家指出：音樂教學的目的并不是要求學生學會唱歌，而是使學生能夠在學習的過程中形成一定的藝術素養以及審美意識，能夠促進自身的綜合發展。因此，在實際的教學過程中，教師需要對當前的教學標準進行分析，結合其中的要求選擇合適的流行音樂教學內容，為學生制定合適的教學目標。

其次，在開展音樂教學的過程中，教師需要注重流行音樂帶給學生的影響。在當前的信息社會中，音樂對學生的影響是多元化的，其中不乏一些內容不好的音樂會對學生造成一定的消極影響。因此，在制定學習目標的過程中，教師也需要將這一點內容納入分析的范圍內，通過音樂教學提升學生的分析能力以及鑒別能力，使其能夠對具有不良影響的內容進行抵制，促進學生的健康發展。

二、開展流行音樂的甄選工作

首先，當教師在選擇具體的教學內容時，一定要對音樂的內容進行分析，確保其具有一定的積極意義以及深刻的內涵。同時，對于具有色情內容以及消極情緒的流行音樂，教師需要進行嚴格的抵制。在此過程中，教師可以選擇以下類型的流行音樂，比如宣傳母愛的《聽媽媽的話》以及富有古典意味的《宿敵》等等。

其次，在對流行音樂進行選擇的過程中，教師需要重點關注音樂的風格以及特點，以此保證學生能夠接觸到不同的音樂形式，拓展學生的學習范圍。同時，在此過程中，教師需要選擇旋律多樣以及節奏豐富的音樂作品，以提高學生的音樂素養。

三、探索流行音樂的教學形式

當教師明確了教學目標，并且選定了教學內容后，接下來需要進行的工作就是正式地引導學生對流行音樂進行學習。在此過程中教師可以針對不同的教學內容選擇不同的教學形式，以激發學生的學習興趣，提升學生的學習質量。

首先，教師可以以音樂的創作背景為切入點，引導學生開展學習。比如，當教師在引導學生對流行歌曲《一個真實的故事》進行學習時，便可以為學生講述其背后的故事，激發學生的學習好奇心，同時也能加深學生對音樂的理解。

其次，教師可以從音樂的體裁入手引導學生開展學習。比如，當前有許多流行的音樂作品都與傳統的戲曲進行了融合，在提升自身元素的豐富性的同時，也獲得了大量青少年的喜愛。因此，在實際的教學過程中，教師便可以引導學生對這類音樂進行學習。比如《北京一夜》《紅塵客棧》《卷珠簾》等。

四、在教學過程中杜絕“盲目”

在借助流行音樂開展音樂教學的過程中，教師雖然能夠大幅度地提升整體的教學質量以及學生的學習興趣，但是還需要注重以下幾點問題。

首先，教師需要對流行音樂的質量進行把握。在當前的社會中，存在大量的劣質音樂，這些音樂的創作人以及出版商為了獲取高額的利益，不會對音樂的質量進行把關，對于這些音樂要堅決抵制。

其次，教師需要對流行音樂的版權進行把關。當教師在選擇音樂時，一定要確保音樂的原創性，以此幫助學生樹立音樂的版權意識，促進學生的穩定發展。

綜上所述，雖然在開展中學音樂教學的過程中融入流行音樂，能夠激發學生的學習興趣，拓展學生的學習范圍，但是教師還是需要對整體的教學內容以及教學模式進行控制。教師需要讓學生意識到，開展流行音樂教學只是為了拓展其自身的學習界限，流行音樂只是音樂中的一種表現型形式。在實際的教學過程中，教師需要合理地安排流行音樂的教學時間，保證學生的學習進度以及正常的學習質量。

參考文獻：

張亞麗.如何在中學音樂課堂教學中引入流行音樂[J].音體美教育，2016，9（15）：65-66.