教會學生自己學習書法的本領

顧小燕

[摘? ? ? ?要]在書法教學中通過科學的指導來對學生的自學能力進行培養。通過培養學生欣賞的習慣和能力，舉一反三的能力，玩味字帖的習慣，落筆成形、交代清楚的書寫習慣，教會學生自己學習書法的本領，從而逐步品嘗到自學書法的無窮樂趣。

[關? 鍵? 詞]自學能力;舉一反三;玩味字帖;落筆成形

[中圖分類號]G622? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0123-01

學校是素質教育的基地，也是培養學生各種能力的園地。因此，每學期我校都要開設學生愛學樂學的各種各樣的課外興趣小組。其中書法興趣小組一直深受學生歡迎。但在學習過程中，我們發現了一個有趣的“輪換現象”，能持之以恒地學習書法的學生并不多。這是由于學生缺乏學習書法的意識和能力，近百分之八十的學生離開了教師的指導，就難以進一步提高書法水平，隨著年級的升高，不少學生甚至連原有的水平也不能保持，學生在寫字態度和技法上的負積累多于正積累。同時，我們發現少數學生通過興趣引發自學，逐步使自己的書法水平穩步提高。由此，我們想到在書法教學中通過科學的指導來對學生的自學能力進行培養。

一、培養學生欣賞的習慣和能力

面對一本字帖、一幅作品、一塊牌匾、一次作業、一個漢字，要讓學生學會欣賞其中的美，才能使其更好地學習書法。為了培養學生欣賞書法的習慣，我們在書法興趣課上經常引導他們對字帖、作品、作業進行賞評，還經常在課內、校內開展優秀作業的展評活動;同時讓學生走出校園，在街上找找自己最喜歡的書法作品，說說在校外的各種場所見過的書法作品……以此來逐步培養學生欣賞書法的習慣。

培養書法欣賞能力我們主要抓三點：一是教給學生欣賞的步驟，即不管是欣賞一幅字還是一個字，都要遵循從整體到局部的原則。大師羅丹曾說：“一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更加重要的。”如果是一個字，就先看整個字的間架結構是否合理，筆勢是否連貫，再看基本筆畫的形態是否到位、漂亮;如果是一幅字，先要看整幅字的章法布局是否美觀，整體的風格是否和諧一致，再看單個字、單個筆畫的質量是否精到。這個欣賞習慣實際上是培養學生臨摹、創作時應有的習慣。二是能理解書法中的線條美。能夠從線條中看到書法的美，也就懂得了書法的一大半。在教學中經常讓學生比較中鋒運筆與側鋒運筆寫出的線條有何不同，在此基礎上去欣賞那些由中鋒寫出的或粗或細、或暢或澀、或柔或剛的線條，使學生能從不同風格的作品中看到線條之美。三是重視引導學生積累審美的經驗。對欣賞過的書法內容要求學生盡量記住它的風格特征、章法安排，記住其中一兩個你最欣賞的字，這對學生以后自學書法是很有裨益的。

二、培養學生舉一反三的能力

任何學習教師都要盡早培養學生舉一反三的能力;任何學習在初始階段最需要的是質量而非數量。為了讓學生能“舉一反三”，對“一”的掌握一定要正確、到位，否則“反三”就是將錯誤擴大。在書法教學中，這個“一”主要有三個內容，即基本筆畫、基本結構、基本章法，而從“一橫”的書寫過程來看，它起、行、收的運筆方法使“一橫”又成為其他筆畫的“一”。

因此，老師在教學中要非常重視對一橫的指導，要學生先根據所選字帖的特征練好一長橫。如，練歐體的一長橫，起筆要藏鋒直切而下，行筆沉著，筆勢略昂，收筆稍駐回鋒;顏體的一長橫要逆鋒起筆，中鋒運筆力求渾厚，駐鋒折回收筆，粗壯有力;柳體的一長橫起筆要凌厲果斷，小心鋪毫，行筆勁健而秀挺，收筆頓挫逆回，筋骨外露。使學生在對一橫的學習中明確書寫過程，感悟字帖風格，進而帶動其他筆畫的學習。

三、培養學生玩味字帖的習慣

小學生往往不重視讀帖，還沒看仔細就提筆臨寫，這個若不及早改掉，他們一旦離開了老師的指導，就很難進步。教學中要求學生最好買兩本一樣的字帖，一本臨寫時用，一本則帶在身邊隨時翻看，看時要看得越細越好，并能在看時展開想象，想象書法家是怎樣揮動筆毫，一絲不茍地寫好每一筆，點畫呼應寫好每一字，一鼓作氣寫好每一篇的。實踐證明，那些越是樂于讀帖且讀得仔細的學生，他們的書法自學能力提高得就越快。

四、培養學生落筆成形、交代清楚的書寫習慣

教學中我們經常發現，不少學生在臨帖時忽視對筆畫運筆動作的理解，而用描頭畫角、修修補補的方法來追求線形的相似，如此方法寫出的筆畫完全遠離了書法追求自然、氣韻的精神，養成這個壞毛病會誤入歧途而終身難返。教學中要經常在黑板上畫上空心的大筆畫，然后和學生一起來分析完成那個筆畫要注意的筆畫點，并在空心的大筆畫中用數字和箭頭標出，學生理解筆畫點后要大膽書寫，盡量把筆畫點交代清楚，至于線形和帖上有些差異，不必太在意。經常訓練學生以理解筆畫中的動作為要，養成落筆一次成形的習慣，能使學生在自學書法時不至于高耗低效。

總之，要培養小學生的書法自學能力，教師要有培養他們自學能力的強烈意識，才能在教學中找到更多更好的教學方法，使更多的孩子走近書法、樂于自學書法，品嘗到自學書法為他們帶來的無窮樂趣。

參考文獻：

[1]賀澄宇.我是這樣教學生學習書法的[J].讀寫算（教育教學研究），2015（9）：52.

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