“五條件”實現童聲合唱諧和

陶彥慧

[摘? ? ? ?要]合唱是音樂的一種表現形式，而童聲合唱則屬于同聲合唱中的一種，所以童聲合唱也就成為小學音樂教學中的一項重要內容。但是，在這一教學中，實現“諧和”是教學中的難點，也是影響童聲合唱效果的關鍵。因此，如何實現童聲合唱諧和就成了一線教師研究的主要內容之一，而“位置”“音準”“換聲”“均衡”“咬字吐字”這五個條件也就成為實現童聲合唱諧和的關鍵影響因素。從這五個方面入手來開展相關的訓練，以實現諧和、純凈的童聲合唱。

[關? 鍵? 詞]童聲合唱;位置;音準;換聲;均衡;咬字吐字

[中圖分類號]J60? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0131-01

所謂的“五條件”是指“位置”“音準”“換聲”“均衡”“咬字吐字”這五方面，是童聲合唱教學中的主要內容之一。也正是這五方面其直接影響著童聲合唱的效果，就是說，在教學中，我們不能一味要求學生的聲音靠攏，而是要通過一些方法的應用來達到音色和諧的目的，進而為提高童音合唱的教學質量打下堅實的基礎。因此，本文就從以下五個條件入手進行論述，以期能夠唱出“天使的聲音”。

條件一：位置

提到“位置”，很多人認為是童聲合唱時的位置排列，尤其是受當今“C”之爭的影響。可我們這里所說的“位置”位是發(fā)音的“位置”。也就是說，我們要想實現童聲合唱諧和，首先就要統(tǒng)一大家的發(fā)音位置，確保每位學生的發(fā)音都在一個位置上，不要有的學生用“頭音”，有的學生用“胸音”，否則我們的合唱是永遠達不到和諧的，也沒有訓練的必要。所以，要想實現諧和，在訓練的時候首先要做的就是確定發(fā)音位置，確保每個學生都能在統(tǒng)一的一個位置上，最終實現“頭腔共鳴”的目的。例如，在教學《外婆的澎湖灣》這一合唱曲目時，為了能夠實現諧和，在訓練時，我們要求學生坐正，笑肌提起，口腔打開，然后確定發(fā)音位置，同時明確一些基本的合唱問題，比如哪里發(fā)力、哪里發(fā)音等，進而確保童聲合唱的諧和。

條件二：音準

音準是影響合唱諧和的首要因素。音樂教師都知道，不管是一個人的音準有問題，還是一件樂器的音準有問題，都將導致整個演唱進行不下去。所以，在童聲合唱教學時，我們要注重音準的訓練，要通過分析導致學生出現音準問題的原因，并通過分析來找到解決策略，確保每一次表演都不會因為音準問題而導致失敗。通過總結我們發(fā)現，造成學生出現走音的問題有以下幾種。如：頭腔沒有產生共鳴，即有的學生會因為喉頭用力過大，導致喉音大，最后呈現出來的音偏低。又如：演唱者的狀態(tài)。在演唱時，情緒是直接影響演唱者狀態(tài)的主要因素，如果演唱者不積極，那么所呈現出來的音也比較松散、慵懶，這樣也會造成呈現出來的合唱有氣無力，如果是一小部分人的話，就會讓人感覺合唱中有雜質，甚至呈現的音偏低，這是不利于實現音準的。總之，作為教師，我們要及時對音準進行訓練，要確保每個參加童聲合唱的學生都能以飽滿的熱情去感受音樂中的情緒，進而確保音準，也為實現童聲合唱的諧和做好基礎工作。

條件三：換聲

所謂換聲是指在高音轉換低音、低音轉換高音時，由真假音轉化成真假音混合，也是影響童聲合唱諧和的重要因素。小學階段的學生把控起來要困難一些，也就是說，我們要注意換聲教學，要通過多訓練讓學生有效地將真假音混合在一起，進而確保合唱的完美呈現。但是，在真假音混合的過程中需要注意以下幾個方面。如：比例問題。也就是說，我們如果要求學生在中高音中加入“真聲”，低音中就要加入“假聲”，一旦這個比例把握不好，那么很容易產生突兀，不利于諧和的實現。又如：頭腔的調節(jié)問題。眾所周知，頭腔能否打開直接影響著發(fā)音的穩(wěn)定，不至于出現破音的現象。而且，只有頭與腔都打開，才能確保高音區(qū)能夠唱上去，才能保證合唱的順利實現。除了上述兩個問題之外，還包括共鳴位置的調節(jié)問題以及訓練的時間問題等，這些都直接影響著換聲的成功，也直接影響著童聲合唱諧和的實現。

條件四：均衡

所謂均衡是指聲部均衡，包括合唱的聲部均衡，或者是中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)的均衡等。只有做到了聲部的均衡，才能實現童聲合唱的諧和，所以，均衡也是影響諧和的重要因素之一。但是，如何達到均衡呢？在筆者看來，我們可以借助針對性的訓練來達到諧和的目的，簡單說就是，我們在訓練的過程中要有一雙“靈敏的耳朵”，要去發(fā)現合唱中是哪個部位不和諧。比如高音區(qū)不和諧，是因為男高音還是女高音，要通過呈現的結合進行判定，并進行有針對性的訓練，進而為實現聲部的均衡以及合唱的諧和做好保障。

條件五：咬字吐字

咬字吐字也影響童聲合唱諧和，也就是說，在訓練學生合唱時，我們要確保學生對歌詞中的每個字都要咬字吐字清楚，這樣才能確保發(fā)音準，才能逐漸實現諧和。所以，在教學時，我們要教會學生一些咬字的方法，比如：咬字時字頭要唱得短、輕、準。

總之，要想實現童聲合唱的諧和，做好上面的五個方面是基礎，也是保障，但是每一個條件的完成都不是一朝一夕實現的，是需要教師訓練、學生堅持練習才能達到的。所以，在訓練時，我們要堅持做好每一步，為實現童聲合唱諧和、呈現一場完美的合唱做出貢獻。

參考文獻：

[1]石蕾.談合唱的均衡與諧和訓練[J].襄陽職業(yè)技術學院學報，2016，15（5）：87-89+140.

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