賞識教育在職業中心政治教學中的運用

郝翠萍

[摘 要]新課改對賞識教育的應用要求有具體的明示。在職業中心政治教學中，教師應依據賞識教育的概念，更新傳統教學理念，教學過程中注重贊揚學生，對有所進步的學生予以鼓勵，并發放一些小獎品，以給予肯定、贊揚、激勵學生更加努力學習，有效提高學生學習的積極性和主動性，體現出賞識教育的重要意義。

[關 鍵 詞]職業中心；政治教學；賞識教育

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0061-01

在新課改背景下提出了賞識教育，主要強調教學中要善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生自主總結教材中的知識點，發揮主觀能動性，讓學生主動整理知識，逐漸梳理完整的知識框架。同時，在教師的鼓舞下，對自主學習更有自信心，進而積極投入學習中，探究教學內容，一邊探究一邊歸納政治知識，有效提高探究能力，提升整體教學效果。

一、賞識教育的含義

賞識教育是一種教學觀念，教師在課前應先理解和掌握賞識教育的內涵，深入分析和思考賞識的含義，在教學中給予學生充分的肯定，多鼓勵、多表揚，運用鼓勵性話語，達到激勵的目的，有效增強學生的自信心，促使學生在學習中更有動力，更加主動地想獲得鼓勵和賞識，從而轉變被動的狀態，主動學習政治知識。學生聽課會更認真，注意力更專注，在教師的鼓勵下，提高了積極性和自主性。由此得知，教學中賞識和贊揚非常重要，如果一味地批評和指責，只會適得其反，學生很容易產生叛逆心理，不愿意學習知識，逐漸失去學習興趣，難以增強內驅動力，勢必會降低學習效率。因此，授課過程中要注重賞識教育，對于不同層次的學生給予不同的評價以及采用不同的鼓勵方式，使學生明確自身的閃光點以及自己的缺點，積極改進不足的地方，促進學生努力學習，有利于提高學習能力和學習效率，可見落實賞識教育理念非常重要。

二、賞識教育在職業中心政治教學中的運用

1.多贊揚學生，起到激勵的作用

職業中心政治教學過程中教師深入落實賞識教育，授課時先根據課程內容提問，而后，給學生預留時間思考和分析，深思熟慮后，學生主動探究教材中的政治知識，一邊自主探究一邊總結，充分調動起學生探究的主動性，由被動接受知識轉為積極探究，最終整理出答案，在教師的鼓勵下踴躍舉手發言，不僅活躍了氛圍，還創設良好的學習環境，促使全體學生熱情高漲，爭相踴躍作答。引導學生依次回答之后，無論學生說出的答案是否正確，都應對勇敢舉手的學生給予鼓勵和表揚。例如，在教學“商品的交換和消費”時，就可以先提問，創設問題情境，激發學生的求知欲，積極探究得出答案，針對學生出色的表現進行表揚，以起到激勵的作用，促使學生繼續努力學習，必然會提高學習能力[1]。

2.引導學生合作學習，加強合作能力

職業中心政治教師在講解新課程之前，可以根據學生的政治成績、理解能力，將其分為多個合作小組，引導各組成員相互合作、互相幫助，共同完成學習任務，調動學生在合作中積極分工，各自探究知識點之后，合作小組的成員一起匯總知識，相互配合整理知識點，從而歸納、總結教學內容中的重點知識，整個過程中加強學生合作和溝通，進一步提高合作能力。學生合作學習之后，對于全體學生在合作中的表現進行賞識激勵，使學生感受到合作學習帶來的成就感，感覺學習內容的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。在興趣的驅使下，主動合作與互動，營造活躍的氛圍，使學生更加主動合作，合作過程中高效學習知識，表明賞識教育在教學中起到鼓勵的作用，對于提高課堂教學效率十分有利[2]。

3.鼓勵學生自主探究

現階段，職業中心政治課堂教學中教師進行賞識教育時，應先明確賞識的內涵，在授課中，先講解知識點，之后鼓勵學生自主探究教材中的知識，發揮學生的主體作用，不僅做到以學生為主，還在賞識教育中幫助學生建立起自信心，從而主動探究學習。例如，在學習“影響價格的因素”時，詳細講解教材內容，而后鼓勵學生自主總結影響價格的主要因素，促使學生主動探究，在探究中整理知識，進而高效歸納知識點，針對不同學生在探究過程中的表現，全面賞識激勵，在給予學生鼓勵和肯定的同時，告訴學生不能驕傲，要謙虛，使學生在學習上保持積極向上、樂觀的心態，克服遇到的困難，更加努力學習，有利于促進學生不斷進步[3]。

綜上所述，在職業中心政治教學過程中，教師積極進行賞識教育，課堂上更加關注學生的學習情況，對于跟不上教學進度的學生多關心以及耐心引導，還應給予鼓勵，這是賞識教育的含義，有利于促進學生努力學習，逐漸增強學習動力，激勵學生更加主動地探究政治知識點，學生的積極性和主動性被調動起來，消除不良的學習情緒，必然會激發學習熱情和興趣，更好地學習知識，有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]盧典學.淺談職業高中政治教學如何提高課堂效率[J].文化創新比較研究，2017，1（32）：109+111.

[2]姜利軍.建平縣職業教育中心政治課堂教學模式初探[J].赤子（中旬），2014（1）：204.

[3]孫衛平，王慎.淺論新時期高等職業院校思想政治工作[J].和田師范專科學校學報，2005（4）：8-10.