多角度賞讀古典詩歌 弘揚中華優秀傳統文化

蘇昊

[摘? ? ? ?要]多角度推動古典詩歌文化，讓其回歸生活成為改革初中語文課堂教學的切入點和新課程實施的生長點，以此促使學生熱愛和傳承古典詩歌。

[關? 鍵? 詞]多角度;古典詩歌;傳承文化

[中圖分類號]I02? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0135-01

一、古典詩歌在中華傳統文化中的重要地位

古典詩歌是中華優秀傳統文化的重要組成部分，這些沉淀下來的詩歌精品講究意境，寥寥數字卻蘊含豐富的內涵，將語言文字的魅力展示得淋漓盡致，古典詩歌不僅具有極強的文學價值和歷史價值，更重要的是其真、善、美的藝術價值始終貫穿在中華文化傳承中并延續至今。

二、以古典詩歌推動中華優秀傳統文化的現實意義

古典詩歌蘊含著豐富的思想道德教育資源和人文精神，是培養學生文學素養的最好渠道之一，讓學生更多地接觸古典詩歌，從心靈深處感受詩歌包含的人格魅力、高尚情操，樹立正確的人生觀和世界觀、道德觀，對其一生的人文素養的形成起著非常關鍵的作用。

三、從古典詩歌鑒賞中找到推動優秀文化的切入點

（一）從經典誦讀中培養人文素養

誦讀是古典詩歌教學的重要手段之一，誦讀就是一個理解記憶的過程，把對古典詩歌的理解轉換成誦讀聲音的長短、輕重、高低、緩急，反復誦讀，反復琢磨，最終通曉其義。

教學《天凈沙·秋思》時，一是“初讀”，引導學生，讀準節奏，感知韻律，初步感知;二是“解讀”，引領學生漸入曲中 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”所營造的冷落暗淡又清新幽靜的氛圍之中;三是“美讀”，讓學生反復誦讀全曲，讀出自己的理解，讀出曲中所描繪“深秋村野出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方”的畫面，體會其帶來的意境美;四是“品讀”，從“斷腸”一詞入手，理解一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，深刻理解詩人懷才不遇的悲涼情懷，讓學生揣摩詩人的心情;五是 “悟讀”，學生通過想象和聯想進行再創造，在腦海中形成蒼涼悲壯的秋行圖，讓其能通過圖畫還原情感體驗。

（二）從詩人情感中完善道德修養

幫助中學生形成正確的道德觀念和道德價值，從古典詩歌情感中來促進道德修養的完善，是道德教育的一條重要途徑。

在《茅屋為秋風所破歌》教學中，讓學生誦讀感受杜甫詩歌“沉郁”的特色，體會詩人內心的沉痛與無奈，深刻地觸摸到杜甫對家人的愧疚、對前途的迷茫和對國家淪喪的痛苦之情，而詩歌結尾卻通過“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！” 來表達詩人雖身處漏屋卻心憂天下的情懷和崇高理想，讀至此處點撥學生深刻感受詩人博大的胸懷和高尚的情操，再有意識地引導學生從詩人憂國憂民情感的角度看待其身處漏屋的環境原因，了解詩人創作的意義，讓學生在已有的道德基礎上內省、感悟，有利于學生道德水平的提升。

（三）從歷史背景中探究詩文情懷

古典詩歌教學一旦脫離時代背景，必將影響對整首詩的認識和理解，更無法感悟其所散發的詩文情懷。創作背景是指作者所處的人生狀態、生平遭遇以及當時的社會情況等因素，聯系創作背景才能讓學生讀懂詩人、理解詩意、感悟詩情，真真切切感受文字背后的情懷。如了解唐末安史之亂的歷史背景才能理解杜甫在《春望》中所表現的蕭條的景象和悲涼的心情;了解宋朝歷史就容易理解陸游在《十一月四日風雨大作》中的“鐵馬冰河入夢來”所表達的報國之志與憂國憂民的拳拳之心;了解陶淵明的生平遭遇才能體會《飲酒》“悠悠見南山”的心境。從創作背景入手，加深學生對作者感情的體會，更加準確地理解詩意，教師有意識地把歷史知識穿插在詩歌教學之中，形成文史結合，不僅使語文課堂彰顯古典詩歌魅力，更有利于提高中學生語文素養。

（四）從詩歌鑒賞中感悟人生哲理

詩歌積淀著中華民族最深層的精神追求，蘊含豐富的人生哲理，鑄造著中華民族的文化品格和精神。汲取經典古詩文中的智慧與情懷，不僅提升了學生的眼界、胸懷、志氣、品格、修養，更有助于詩化育人，傳承文化精髓，弘揚真善美。如，蘇軾《浣溪沙》“誰道人生無再少？門前流水尚能西！”告訴我們雖處困境，仍應力求振作的精神 。只要主觀努力、心理健康，仍然能青春永駐，老當益壯，這些哲理是學生需要汲取的養分，因為傳統文化，尤其是古典詩歌是我們身上若隱若現的魂，是我們身上澎湃的激流，只有古典詩歌才能讓生命在詩意中升華。

中華優秀傳統文化，是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族精神的標識，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。因此，積極將古典詩歌與初中課堂、生活實踐結合起來推動中華優秀傳統文化，激發學生學習古典詩歌興趣，讓優秀傳統文化溶化在學生的血液里，讓他們善于從古典詩歌文化中汲取資源，古為今用，傳承和發揚中華優秀傳統文化的吸引力和感召力。

參考文獻：

李軍.中國古典詩歌教學研究[M].長春：吉林文史出版社，2016.